Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - [17]
– Когда мы выполняли упражнение, то предмет трогали, но не видели. А может ли быть наоборот: мы это видим, но потрогать не можем?
– …
(Радуга, горизонт, облако, мираж, туман и т. д.)
6. Физкультминутка.
Желательно использовать сюжет на тему «Руки», например:
7. Сочинение загадок.
– Жители этой улицы очень часто живут в домиках парами: холодное и горячее, мокрое и сухое, короткое и длинное… И загадки про них тоже можно составлять парные. На доске схема составления загадок:
Учитель объясняет схему, заменяя слова «какой» и «не такой» любой парой противоположных признаков, и предлагает детям отгадать загадки.
Например, с парой признаков «холодный – горячий» можно придумать такие загадки:
«Часть холодная, часть горячая, что это может быть?» (Сковородка, утюг, больной человек и т. д.); «В одно время холодный, в другое – горячий?» (Воздух, вода, телевизор и т. д.); «Для одного холодный, для другого горячий?» («Жара» для эскимоса и папуаса, вода в проруби для «моржа» и для «неморжа» и т. д.); «Одно – холодное, вместе – горячее». (От одной свечки – холодно, если зажечь много – будет жарко и т. д.).
Каждая группа получает пару признаков, необходимо составить аналогичные загадки и придумать на них отгадки.
Примеры признаков: «короткий – длинный», «маленький – большой», «лёгкий – тяжёлый», «мягкий – плотный», «хрупкий – крепкий», «гладкий – шершавый» и т. д.
8. Подведение итогов.
Рассказать о себе или об Игрушке, какая она на ощупь.
Занятие 19
Улица «Обоняние». Улица «Вкус»
1. Речевая разминка.
Учитель читает стихотворение на тему «Органы чувств», например:
Стихотворение читается ещё раз, дети могут его частично инсценировать.
2. Объявление темы занятия.
Игрушка:
– А почему мы сегодня на одном занятии сразу на двух улицах побываем: и на улице Вкус и на улице Обоняние?
– …
Учитель:
– А ещё эти две улицы очень близко расположены, и на них бывают дома, в которые можно зайти и со стороны одной улицы, и со стороны другой. В этих домиках живут продукты. Как вы думаете, почему?
– …
Игрушка:
– А почему, когда насморк, еда кажется невкусной?
– …
3. Задание Стражника.
Назвать любимые (нелюбимые) запахи, задание может выполняться в форме игры с мячом.
4. Фантазирование.
Игрушка:
– А для чего человеку обоняние? Какую информацию с его помощью можно получить?
– …
Учитель:
– Существуют предметы, которые мы выбираем по запаху. Что это?
– …
(Духи, дезодоранты, мыло, шампуни, зубная паста и т. д.) Игрушка:
– А если бы и другие предметы можно было различать по запаху, для чего это могло бы пригодиться?
Примеры объектов: книга, часы, кепка, подушка, портфель, пуговицы, молоток, телефон и т. д.
5. Физкультминутка.
6. Работа в группах.
Перед началом работы учитель предлагает назвать продукты на букву В (можно в форме игры на выбывание). Далее на доске открываются «примеры», в которых буква В обозначает «вкусное», неВ – «невкусное».
Например:
В+В=В
В+В=неВ
В + неВ=В
В + неВ=неВ
неВ+неВ=В
неВ+неВ=неВ
В+В+В+В+В=неВ
Одна ситуация разбирается коллективно, остальные выполняются в группах.
Например: В+В=В. Что это такое: вкусное плюс вкусное будет вкусное? (Печенье с вареньем, каша с булочкой, огурец с помидором, вишня с абрикосами и др.)
При подведении итогов учитель поочерёдно читает «примеры», а группы предлагают свои варианты объяснения.
7. Обсуждение темы «На вкус и цвет…».
Вопросы для обсуждения:
• Может ли одна и та же еда быть одному вкусной, а другому – нет?
• Приведите примеры, когда один и тот же продукт в одних странах едят, а в других – нет.
• Как себя нужно вести, если тебе предложили необычную еду?
• Можно ли критиковать вкус другого? Почему?
8. Домашнее задание.
Нарисовать карту Города пяти чувств, чтобы каждая улица отличалась своими характерными особенностями.
9. Подведение итогов.
Занятие 20
Решение изобретательских задач «на обнаружение»
1. Игра на внимание.
Учитель называет различные части тела (ухо, нос, колени, живот и т. д.), дети должны соответственно дотронуться до названного органа. Желательно использовать «ловушки»: называть одну часть, а показывать на другую, дети должны реагировать на слова. Игра проводится в быстром темпе на выбывание.
2. Проверка домашнего задания.
Все карты Города пяти чувств вывешиваются на доске, анализ работ можно не проводить.
3. Задание Стражника.
Называются различные ситуации. Необходимо представить себя «внутри» сюжета и описать, что можно увидеть, какие звуки услышать, какие запахи почувствовать, что можно попробовать на вкус, какие могут быть ощущения, если дотронуться.
