Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - [14]
1. Речевая разминка.
2. Задание Стражника.
Решение задач (количество и содержание – по выбору учителя):
• «Что в посылке?»
Однажды с севера к нам по почте была отправлена посылка весом 10 кг. Посылка очень долго шла, но когда получили и проверили вес, то оказалось, что она весит 1 кг. При этом посылку никто не вскрывал. Как такое могло произойти? Что было в посылке? (Ответ: мороженое.)
• «Волшебная страна»
Однажды в одной африканской школе учитель рассказывал детям об удивительной стране, где люди могут ходить по воде, как по дороге. В какой сказке есть такая страна? (Ответ: такое может быть и на самом деле во всех странах, где вода в реке зимой превращается в лёд.)
• «Снежный дом»
На севере люди строят дома из снега: нарезают «кирпичи» из плотного слежавшегося снега и возводят постройку. Когда дом готов, внутри разжигают костёр. Зачем? (Ответ: края кирпичей начинают таять, а потом «швы» замерзают и получается очень прочное соединение.)
• «Принцесса на горошине»
В сказке, чтобы проверить, настоящая ли принцесса, под громадное количество тюфяков и матрасов подложили горошину. Но принцесса из-за этого всю ночь не смогла спать. Какой должна была бы быть горошина, чтобы принцесса не страдала, а выспалась. (Ответ: ледяная – вначале принцесса её бы почувствовала, а потом лёд бы растаял, и она бы спокойно уснула.)
3. Проверка домашнего задания.
Схемы ситуаций анализируются с точки зрения понятности изображения, оригинальности сюжета, правильности выполнения и т. д.
4. Отгадывание загадок.
На доске нарисованы или составлены при помощи карточек – символов человечков схемы различных ситуаций, нужно придумать объяснение, что это может быть.
При проведении данного этапа занятия можно использовать как фронтальную, так и групповую формы работы (в этом случае у каждой группы должен быть набор схем).
Примеры схем и варианты ответов (соответствующие человечки изображены буквами):
Объяснение: внутри чего-то твёрдого – что-то жидкое.
Варианты: бутылка с водой, вид бассейна сверху, яйцо и др.
Объяснение: внутри чего-то жидкого – что-то твердое.
Варианты: остров в море, рыба в аквариуме и др.
Объяснение: что-то твёрдое в чём-то жидком, которое на чём-то твёрдом.
Вариант: крошка хлеба в молоке, разлитом на столе.
Объяснение: твёрдое, внутри газообразное, находится в жидком.
Вариант: мяч в воде.
5. Фантазирование.
Придумать сказку про человека, который мог изменять своё агрегатное состояние, по желанию становиться твёрдым, жидким или газообразным (полностью или частично).
Рассмотреть решение проблем в различных ситуациях (по аналогии с занятием 11).
6. Домашнее задание.
– Путешествие по Городу самых простых загадок подходит к концу. В этом городе было всего четыре улицы: Цвет, Форма, Размер и Вещество, а в центре города есть площадь, на которую выходят все эти улицы.
Дома нужно будет нарисовать карту Города самых простых загадок, причём постараться, чтобы каждая улица была особенной, не похожей на остальные. Рисовать карту вам могут помочь родители.
7. Подведение итогов.
Занятие 15
Сочинение загадок
1. Речевая разминка.
Разучивание скороговорки или стихотворения на тему движения, например:
2. Проверка домашнего задания.
Все карты Города самых простых загадок развешиваются на доске и анализируются с точки зрения понятности, оригинальности, эстетичности.
3. Беседа о составлении загадок.
Учитель:
– Сегодня наше последнее путешествие в Город самых простых загадок, поэтому Стражник пропускает нас всех свободно, никаких заданий выполнять нам не нужно.
Когда мы были на улицах этого города, то загадки придумывали только по одному признаку, но когда жители города выходят на площадь, то загадки про них нужно сочинять по всем четырём признакам: цвету, форме, размеру и веществу. Например, отгадайте, что это такое: белого цвета, прямоугольной формы, длина примерно 12 см, ширина примерно 7 см, холодное, сладкое, твёрдое?
Игрушка:
– Это же мороженое! Совсем простая загадка.
Учитель:
– Конечно, простая, ведь мы в Городе самых простых загадок, но и простые загадки иногда нелегко отгадать. Вот попробуйте ещё: цвет как у солнца, форма как у буквы В, размерами с ладонь, вещество как у блинов – что это?
– …
Учитель:
– А какая загадка более интересная: первая, где все признаки назывались непосредственно (прямо), или вторая, где они сравнивались с другими объектами?
– …
Учитель:
– И когда вы сами будете составлять загадки, старайтесь придумывать, с чем можно сравнить форму предмета, что бывает такого же размера или цвета, какие другие объекты сделаны из такого же вещества.
4. Придумывание загадок.
Возможны различные варианты работы:
• «отгадчик» (ученик выходит за дверь, класс коллективно придумывает загадку);
