Логика. Учебник для средней школы - [55]
«В СССР осуществляется принцип социализма: "От каждого по его способности, каждому — по его труду"».
«Часто встречаются растения, которые не имеют цветов».
«Аксиомы самоочевидны».
«Грибы растут в лесах».
«Если в треугольнике один угол больше, чем каждый из двух других, то треугольник может быть прямоугольным».
«Делу — время, потехе — час».
«Где дым, там и огонь».
«Низко летающие ласточки предвещают дождь».
4. Составьте суждения, равнозначные по содержанию и по логической форме следующим:
а) «Не всё то золото, что блестит».
б) «Взялся за гуж — не говори, что не дюж».
в) «Смелость города берёт».
5. Составьте суждения, равнозначные по содержанию следующим суждениям:
а) «Тому, кто пожелает искренно и честно служить России, нужно иметь очень много любви к ней» (Гоголь).
б) «Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский от побед отвык?» (Пушкин).
в) «Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина» (Лермонтов).
г) «Защита отечества есть священный долг каждого гражданина СССР».
6. Можно ли считать общими следующие суждения:
а) «Все книги моей библиотеки переплетены».
б) «Все книги моей библиотеки весят две тонны».
Дайте истолкование слова «все» в каждом из этих суждений.
7. Приведите к ясной логической форме следующие суждения:
а) «Слово кстати — сильнее печати».
б) «Нет следствия без причины».
в) «Не все здесь присутствующие имеют значки».
г) «Нельзя не признать вашу работу необходимой».
д) «Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою».
е) «Лучше умереть стоя, чем жить на коленях».
8. Сделайте обращение суждений:
а) «Все ученики десятых классов сдают выпускные экзамены».
б) «Некоторые женщины — врачи».
в) «Нет движения без материи».
Умозаключение
1. Укажите ошибки в силлогизмах:
а) «Классные комнаты нуждаются в проветривании; эта комната — не классная; следовательно, она не нуждается в проветривании».
б) «Некоторые змеи ядовиты; ужи — змеи; следовательно, ужи ядовиты».
в) «Некоторые минеральные вещества горючи; нефть горюча; следовательно, нефть — минеральное вещество».
г) «Оранжерейные растения любят тепло; это растение любит тепло; следовательно, оно оранжерейное».
д) «Вводные слова выделяются запятыми; в синтаксическом примере одно из слов выделено запятыми; следовательно, это слово вводное».
е) «Всякий правильный силлогизм имеет три термина; этот силлогизм имеет три термина; этот силлогизм правильный».
ж) «Я могу рассуждать лучше, чем А., который изучал логику; следовательно, я не нуждаюсь в изучении логики».
2. «Жвачные не бывают хищными; лев есть хищное животное». Какой вывод следует? Определите фигуру этого силлогизма.
3. Определите фигуру следующих силлогизмов:
а) «Все болгары принадлежат к славянским народам; некоторые жители Болгарии не принадлежат к славянским народам; некоторые жители Болгарии не болгары»
б) «Все тратящие время непроизводительно не имеют успеха в работе; некоторые ученики тратят время непроизводительно; некоторые ученики не имеют успеха в работе».
4. Сделайте вывод и определите фигуру следующего силлогизма: «Все металлы — проводники электричества; некоторые тела— не проводники электричества».
Установите логический характер следующего рассуждения и сделайте вывод из него:
«Если бы у меня были музыкальные способности, то я поступил бы в консерваторию; но я не поступил в консерваторию».
5. «Кто боится трудностей, тот не герой; он боится трудностей». Какой вывод? Какая фигура?
6. «Страусы не летают, страусы — птицы». Какой следует вывод? Какая фигура?
7. «Некоторые лекарства — яды; все лекарства суть средства исцеления». Какой следует вывод? Какая фигура?
8. Какой фигурой силлогизма можно обосновать отрицательный вывод?
9. Приведите пример употребления силлогизма в математике.
10. Докажите путём силлогизма правильность суждения: «Вертикальные углы равны между собой».
11. Дайте заключение к посылкам: «Есть животные, которые не видны невооружённым глазом»; «Все животные — организмы».
12. «Спектр получается в результате прохождения белого луча через призму; на полу комнаты в солнечный день появился спектр». Какое заключение? По какой фигуре?
13. «Некоторые комсомольцы — не шахматисты; некоторые шахматисты — спортсмены». Какой вывод?
14. «Все корабли, выходящие из порта А, должны были подвергнуться карантину. Этот корабль не выходил из порта А». Какое следует заключение?
15. «Горение сопровождается выделением тепла. Горение есть химический процесс». Дайте заключение и объясните его.
16. «Змеи не имеют ног, змеи — животные». Какой следует вывод?
17. «Растения дышат, а человек — не растение». Какой следует вывод?
18. Разберите правильность следующего силлогизма: «Всё, что не есть металл, не способно к магнитному притяжению; углерод — не металл, углерод не способен к магнитному притяжению».
Разберите следующие рассуждения:
а) «Книги являются источником познания и удовольствия; таблица логарифмов есть книга; следовательно, таблица логарифмов есть источник познания и удовольствия».
б) «Говорят, нет правила без исключения. Но такое утверждение само имеет значение правила. Следовательно, и оно имеет исключение».
в) «Если посылки ложны, то заключение ложно; данный силлогизм имеет ложное заключение; следовательно, его посылки ложны». Правильно ли это рассуждение?
ЦК ВКП(б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 3 декабря 1946 года признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология, и счел необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза.В 1959 году преподавание логики в средней школе отменили. А зря.Это тот самый учебник для средней школы 1954 года издания.
В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Финансовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, а также качественно подготовиться к зачету и экзамену.Рекомендуется студентам, аспирантам и преподавателям по юридическим, экономическим и управленческим специальностям, а также сотрудникам банков.Автор книги, Шевчук Денис Александрович, имеет опыт преподавания различных дисциплин в ведущих ВУЗах Москвы (экономические, юридические, технические, гуманитарные), два высших образования (экономическое и юридическое), более 30 публикаций (статьи и книги), Член Союза Юристов Москвы, Член Союза Журналистов России, Член Союза Журналистов Москвы, Стипендиат Правительства РФ, опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах (в т.ч.
Книга посвящена правовым, психологическим и криминалистическим основам следственных действий как процессуальных способов доказывания по уголовным делам. Рассмотрены общая характеристика следственного действия, психологические условия и приёмы повышения их эффективности, даны рекомендации по подготовке и проведению отдельных видов основных следственных действий, регламентируемых ныне действующим УПК РФ.Для работников правоохранительных органов, студентов, аспирантов, докторантов, профессорско-преподавательского состава юридических учебных заведений.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Цель предлагаемого пособия – систематизировать и обогатить представления о природе, структуре и особенностях художественной литературы как вида искусства, помочь совершенствованию читательского мастерства. Книга снабжена кратким словарем основных литературоведческих понятий и терминов (составлен при участии доцента О.В. Быстровой).Для студентов филологических факультетов, учителей, преподавателей литературы высших и средних учебных заведений.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.