Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - [36]

3. Найдите и прочитайте, что ответили вороны чайке, когда та спросила, за что они хотят ее убить. Как вы считаете, может ли это быть причиной для убийства?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Чукчи живут на севере, на берегу моря. И в сказке названы море и животные, которые обитают в северных морях (морж). В избушке не труба, а отверстие для дыма, как в жилище чукчей.

Вопрос 2. Чайка пугала ворон тем, что ее кровь будет опасна для их детей, и она не попросила сразу вынести ее на берег моря (тогда вороны могли бы догадаться), а каждый раз просила немного передвинуть (избушка – сени – двор – берег моря). Она ничего не просила для себя, как бы беспокоилась о них.

Вопрос 3. Чайка похожа на главного хитреца русских сказок – лису.

Вопрос 4. Вороны глупые. В русских сказках глупым и одураченным часто оказывается волк.

Вопрос 5. Хитрость чайки напоминает хитрость Братца Кролика (история с терновым кустом).

Вопросы 1 (доп.), 2 (доп.). Сказка названа по событию. Другие возможные названия: «Как чайка обманула ворон», «Как чайка спаслась» и т. п.

Урок 73 – резервный

Раздел «Аз. Буки. Веди» (12 часов)

Раздел «Аз. Буки. Веди» (произведения о школе и школьной жизни) объемный и содержательно очень разнообразный.

Тексты, включенные в раздел, безусловно, будут интересны детям с познавательной точки зрения. Читатель найдет в них «живых», а не условных героев – детей и взрослых, которые действуют в реальных жизненных обстоятельствах. Отношения между детьми и взрослыми, между учителем и учениками, между детьми в школе – все это есть в содержании произведений и может стать предметом обсуждения при работе с ними.

Реалистическая художественная проза дает также богатый материал для разнообразной речевой работы.

Сведения о старинной русской школе, о школе в дореволюционной России, о домашнем образовании дворянских детей, о радостях и трудностях школьной жизни в контексте художественного произведения получают особую живость, занимательность.

В раздел вошли высокохудожественные прозаические произведения. Это рассказы замечательного детского писателя Ю. И. Коваля, а также отрывки из автобиографических произведений классиков отечественной литературы (Л. Н. Толстой «Детство», М. Горький «Детство», В. П. Астафьев «Последний поклон»).

Уроки 74, 75, 76. Тема: «Кто и как учил азбуку»

(В. Г. Ян «Школьный козел». Главы из исторического рассказа «Никита и Микитка»; пословицы об учении;М. Горький«Детство». Отрывок из повести; учебная статья «Аз и азбука»)

Задачи:

• учить характеризовать персонажей по их поступкам;

• расширять представление о прошлом (бояре и холопы; обучение боярских детей);

• развивать историческое представление о языке (его изменение во времени);

• дать историческое представление об алфавите: буквы современные и старинные;

• продолжать развитие речи: обогащать словарь учащихся; развивать речевой слух при работе с рифмой; развивать речевое чутье при замене устаревших слов и выражений современными.

Виды работы:

• чтение текста;

• пересказ;

• беседа по вопросам;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений; нахождение рифмы.

В. Г. Ян «Школьный козел»

Дополнительные вопросы

1. «Слюдяное окно», «лампада», «деревянная лохань», «розга», «холоп», «отроки». Объясните, что означают эти слова. Какие из названий этих предметов сейчас не услышишь?

2. Учитель говорил «по-особенному», «отчетливо, нараспев». Как вы думаете, зачем он говорил так? А еще говорил он в рифму. Найдите примеры созвучий в речи учителя.

3. Как вы думаете, Микитка пришел в школу учиться или просто прислуживать своему молодому барину Никите Петровичу – Никите? Докажите это примерами из текста.

4. Никита и Микитка. Как вы думаете, одинаковым ли было имя этих ребят?

5. Докажите, что Микитка для Никиты не только холоп, но и товарищ.

Комментарий к вопросам

Вопрос 7. «Дружина» – здесь: группа, компания; «громогласно» – громко; «не празднословьте» – не произносите праздных, то есть лишних, ненужных слов; «сесть вершником» – сесть верхом; «красный угол» – передний угол, где висели иконы. Другие слова старинной русской речи: «книжица» (книга); «не утесняй товарищей» (не жмись близко к товарищу); «от меня избиенны не будете» (я не буду вас бить); «благоискусно полагай» (аккуратно положи); «добре храните» (хорошо храните); «приветное слово» (приветственное слово, поздоровайтесь); «одначе» (однако) и др.

Вопрос 1 (доп.). В те давние времена стекло было большой редкостью, оно очень дорого стоило. И поэтому в окна даже боярских домов вставляли кусочки слюды, пропускающие свет. А в домах холопов в окнах натягивали бычьи пузыри. «Деревянная лохань» – большой деревянный таз, выдолбленный из целого дерева. «Розги» – ивовые прутья, специально вымоченные в воде, чтобы они стали гибкими, применялись для наказания. «Холоп» – крестьянин, принадлежащий барину; холоп был собственностью барина, холопа барин мог продать, обменять, наказывать как угодно. «Отрок» – мальчик.

Вопрос 2 (доп.). Учитель говорил неторопливо, нараспев и в рифму, чтобы его слова лучше запоминались, так как в те времена учебников не было.