Литературная Газета, 6566 (№ 36/2016) - [38]
Сексуальное насилие или понуждение порождают самые глубокие психологические травмы, гораздо более сильные, чем насилие физическое. Переживать такое сложно, раны остаются навсегда, если вообще заживают.
Потерпевшим приходится много раз рассказывать о вещах самого интимного свойства, что уже само по себе непросто. Их показания проверяют, что воспринимается ими как недоверие, и это на фоне психологической травмы, усугубляемой стыдом. Показания ложатся в основу доказательств, а это возлагает на потерпевших ответственность за тяжесть обвинения. Если же вспомнить, что дети вообще имеют свойство считать себя виновными во всём, что происходит с ними и в семье, и в школе, то муки жертвы возрастают.
Дети порой даже не могут описать, что с ними делали, не понимают, на что жаловаться. Так, с одной из потерпевших в 12 лет вступил в половые отношения отец. Лишь повзрослев, под влиянием старшей подруги она осознала, что с ней произошло, и решилась на подачу заявления в правоохранительные органы. Стоит ли говорить, что, когда отца осудили, она была отторгнута родными? Девушка была помещена в приёмную семью, а опекун, её законный представитель, ознакомившись с материалами дела, заявила, что брезгует с ней общаться.
Ещё один случай. Отчима в преступлении уличила бабушка пятилетней девочки, мать которой упорно не верила в случившееся даже после вынесения приговора. В семье было ещё двое общих детей, а ту девочку передали бабушке с дедушкой, она лишилась заботы матери, получила ещё одну травму. Защищаясь, семья назначала ответственным самого беспомощного.
Полагаю, именно желание защитить собственную психику толкает родителей учеников 57-й школы собирать подписи и аплодировать директору. Мы отчаянно хотим лучшего для своих детей и иногда в борьбе за оное ломаем их волю и судьбы, подспудно вынуждая видеть допустимое там, где это недопустимо.
Элитарность школы оказалась декоративной. Закрытость, круговая порука, нечувствительность к критике, завышенная самооценка – вот причины, приведшие 57-ю к нынешнему итогу. Не те, кто рассказал в Сети об интимных отношениях учеников и учителей, создали кризис, а администрация, покрывавшая прелюбодеев, и родители, закрывшие глаза и не желающие знать, что на самом деле происходит с их детьми в школе.
Проблема должна быть выявлена, признана, очерчена. Без признания проблемы не может быть её решения. И слава богу, что нарыв лопнул: возможно, мы убережём других детей.
Во всём виноват тестостерон
Видимо, потому и громкий скандал, что школа элитная. Но, скорее всего, это только вершина айсберга. А суть дела в пугающем занятии традиционно женских профессий мужчинами. Для условий школы у мужчин недопустимо высокий уровень тестостерона. И это не изменить. o:p /o:p
АлександраИВАНОВАo:p /o:p
o:p /o:p
Подобные «подвиги» зависят не от уровня тестостерона, а от уровня воспитанности и наличия врождённой совести (я придерживаюсь мнения, что человек рождается с совестью или без). Если бы не тестостерон, то и человечества бы не было как такового. o:p /o:p
Не будет в школе мужчин – школьники в чём-то будут ущербными. Об этом говорят все разумные психологи. Давайте вспомним царские гимназии, в которых все учителя были мужчины. Кому надо запретить заниматься педагогикой, так это руководителям, знавшим и покрывавшим позорные факты. o:p /o:p
ВалерийТОЛСТОУСo:p /o:p
o:p /o:p
Самое мерзкое, пишет «ЛГ», то, что администрация учебного заведения, судя по постам в соцсетях и намёкам учителей, о своём Казанове знала, но, видимо, рассматривала его похождения как детскую шалость и позволила Меерсону благополучно отбыть в Израиль, который, даже если вина доказана, преступников выдаёт очень неохотно. Израиль педофилов выдаёт. Дело за малым – предоставить доказательства (кроме постов в соцсетях). Если этот человек действительно педофил, то его необходимо покарать. Вот если бы он что-то спёр, то, может, и не выдали бы. Кому нужно покрывать животное? o:p /o:p
Глеб (ЗМЕЕЛОВ)o:p /o:p
o:p /o:p
Что за прелесть эта литература: после романа «Географ глобус пропил» и фильма по нему появляется Борис Меерсон. А может быть, писатель только отразил тенденции нашей жизни? Или литература повлияла на жизнь? Какое время на дворе – таков мессия? o:p /o:p
БорисПОТАПОВo:p /o:p
o:p /o:p
Снова по ТВ крутят сериал о любви учительницы к ученику. Не думаю, что такие фильмы, даже вроде бы недурно сделанные, добавляют авторитета профессии. Конечно, можно вспомнить «Весну на Заречной улице» или отличный сериал «Большая перемена» с Нестором Петровичем и тамошними «любóвями», но там народец был взрослый. И в разных ток-шоу все слюнями моют косточки разным педофилам – там учительница с учеником, тут учитель с ученицей, а вот и учительница с ученицей. Ну что поделаешь, кругом одни борисы марковичи – если не сам, так дай хоть поглядеть… o:p /o:p
АлександрКУДРЯШОВo:p /o:p
o:p /o:p
Студенты факультета истории и международных отношений (!!!) Кемеровского государственного (!!!) университета 3 сентября 2016 года устроили массовую публичную обнажёнку. Это самый наглядный пример деградации образования в России. o:p /o:p
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«…Французский Законодательный Корпус собрался при стрельбе пушечной, и Министр внутренних дел, Шатталь, открыл его пышною речью; но гораздо важнее речи Министра есть изображение Республики, представленное Консулами Законодателям. Надобно признаться, что сия картина блестит живостию красок и пленяет воображение добрых людей, которые искренно – и всем народам в свете – желают успеха в трудном искусстве государственного счастия. Бонапарте, зная сердца людей, весьма кстати дает чувствовать, что он не забывает смертности человека,и думает о благе Франции за пределами собственной жизни его…»Произведение дается в дореформенном алфавите.
«…Церковный Собор, сделавшийся в наши дни религиозно-нравственною необходимостью, конечно, не может быть долгом какой-нибудь частной группы церковного общества; будучи церковным – он должен быть делом всей Церкви. Каждый сознательный и живой член Церкви должен внести сюда долю своего призвания и своих дарований. Запросы и большие, и малые, как они понимаются самою Церковью, т. е. всеми верующими, взятыми в совокупности, должны быть представлены на Соборе в чистом и неискажённом виде…».
Статья посвящена положению словаков в Австро-Венгерской империи, и расстрелу в октябре 1907 года, жандармами, местных жителей в словацком селении Чернова близ Ружомберока…
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.