Литературная Газета 6277 (№ 22 2010) - [57]

Церковь. Осмыслению происходящего помогают слова протоиерея Артемия Владимирова, обращённые к участникам: «Через ваши произведения можно увидеть самою человеческую душу – бессмертную, свободную в своём выборе, заключающую достоинство, стремящуюся к совершенствованию, сознающую себя. Вы – люди «крылатые», потому что вдохновение, творчество, способность запечатлевать прекрасное по силе только тому, кто смотрит в Небо и принимает присутствие Бога и творческое благословение. Дай Бог, чтобы вы служили и для нас импульсом, и все мы были нужны друг другу…»

Бизнес. Наградной фонд формируется исключительно из привлечённых спонсорских средств. «Быть генеральным партнёром премии «Филантроп» – это большая честь для компании «ФосАгро», – отмечает заместитель генерального директора Сергей Пронин. – И мы будем продолжать оказывать всяческую помощь и поддержку этим мужественным людям, потому что убеждены: это наш долг». Руководитель фонда «Система» Андрей Матвеев считает: «Предоставление равных возможностей для самореализации – это первоочередная задача здорового общества, а отношение к инвалидам является одним из главных показателей его цивилизованности. Мы рады содействовать этому важному процессу, поддерживая премию «Филантроп».

Из прошлого в будущее. История Меж­дународной премии «Филантроп» – это лента времени, опоясывающая пространство и сотканная из добрых дел. Начатая много лет назад, она проходит через десятки стран и соединяет судьбы тысяч людей. Премия открывает дорогу самым талантливым из тех, кто, несмотря на серьёзные ограничения в здоровье, творит, создаёт красоту и дарит миру своё духовное богатство. Бизнес и общество, соприкасаясь с ним, получают жизненный импульс, и это движение вперёд к гуманному, разумному и доброму миру возможно только совместными усилиями.

Анна ДЕМИДОВА

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345

Комментарии:

Ни планов, ни высокой цели

Гуманитарий

Ни планов, ни высокой цели

Имя года – Учитель

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Куда плывёт ветхий чёлн российского образования

Дмитрий КАЛЮЖНЫЙ

Люди в отличие от прочих Божьих тварей, умеют говорить красиво. К примеру, речи об образовании очень хороши. Но, выслушав слова, хорошо бы сравнить их с делами, а дела – с теми, что бывали в другие времена и в других местах.

По переписи 1897 года, из каждой тысячи жителей умели читать и писать лишь 223 человека. Интереса к развитию образования ни царское, ни затем Временное правительство не проявляли. Советское в 1918 году поставило задачу обязательного бесплатного обучения для всех. В 1919-м появился Декрет о ликвидации безграмотности. В Красной Армии обучали грамоте в каждой роте. Для посещающих курсы ликбеза сократили рабочий день. И к 1939 году читать и писать умели уже 90,8% мужчин и 72,6% женщин. Росла школьная сеть, появлялись техникумы, рабфаки для подготовки рабочих к учёбе в вузах. И кстати: вузов в России к 1917 году было девяносто девять, а уже в 1920-м – двести сорок четыре. Весь госбюджет был передвинут в сторону удовлетворения в первую очередь нужд образования. XV съезд ВКП (б) – тот самый, на котором громили троцкистов и зиновьевцев – увязал план культурного строительства с индустриализацией страны.

Был в нашей стране такой замечательный учёный – Станислав Густавович Струмилин (1877–1974), создатель современной теории математической статистики. Его расчёты показали, что бесплатно учить свой народ выгодно! Власть учла выводы академика. Результат: экономический эффект от введения в СССР всеобщего начального образования в 43 раза превысил затраты на его организацию. Оправдались и расчёты Струмилина для средней и высшей школ. Бесплатное обучение в вузах с содержанием в них студентов за государственный счёт оказалось для страны высокорентабельным делом!

Но вернёмся на секундочку в наши времена. 23 апреля Госдума приняла закон, по которому свыше трёхсот тысяч бюджетных организаций лишаются гарантированного финансирования. А вот летом 1930-го все республики, краевые и областные исполкомы, а также и райисполкомы получили указание вводить в тогдашних государственных (муниципальных) учреждениях образования обязательное бесплатное семилетнее обучение, в первую очередь в районах сплошной коллективизации. И на эти цели сразу значительно увеличили бюджетные ассигнования.

В 1942-м в условиях войны (!) СНК СССР требовал вовлечь в школы всех детей школьного возраста (а теперь? – стоит ли вообще такая задача?). Учителей не хватало, и в 1944 году из воюющей армии (!) были отпущены все учителя и те, кто хотел стать учителем (а теперь? – отпустят учителя из армии или «загребут» в неё?).

Ещё до окончания войны школа получила новую цель: в СССР начали осваивать мощь атомного ядра, задумались о полётах на реактивной тяге. Науке и промышленности требовались новые кадры. Соответственно школьные программы пересмотрели в сторону усиления преподавания физики, химии, математики и биологии. В итоге СССР защитил себя от ядерного шантажа, первым вышел в космос.

Но с 1960-х годов формализм в обучении и воспитании, либерализм в оценке знаний учащихся стали обычным делом. С некоего момента уже повсеместно началось репетиторство – это были первые ростки того, что сейчас узаконила Госдума: перевод образования на платную основу.