Литература. 11 класс. Часть 1 - [84]
6. Какие стихотворения Б. Л. Пастернака показались вам наиболее выразительными в своей звуковой инструментовке?
7. Почему академик Д. С. Лихачев называет героя романа «Доктор Живаго» лирическим героем Б. Л. Пастернака?
8. Кого из персонажей романа «Доктор Живаго» можно назвать друзьями героя, а кого – врагами?
9. Какое значение в романе «Доктор Живаго» имеет мотив дороги?
10. Какие страницы романа «Доктор Живаго» заставляют читателя вспомнить о том, что автором произведения является поэт?
11. Какие женские образы в романе «Доктор Живаго» произвели на вас наиболее сильное впечатление и почему?
12. В чем вы видите символику романа «Доктор Живаго»?
13. Какой отклик в стихотворении «Гамлет» нашли знаменитые слова Шекспира: «Весь мир – театр, и люди в нем – актеры»?
1. Темы творчества в поэзии Б. Л. Пастернака.
2. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…» (по лирике Б. Л. Пастернака).
3. Картины природы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
4. «Судьбы скрещенья» в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
5. Евангельские страницы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
6. Тема интеллигенции и революции в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
1. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака.
2. Дом и мир в лирике Б. Л. Пастернака.
3. Художественное своеобразие лирики Б. Л. Пастернака.
4. «Доктор Живаго» – духовная автобиография автора.
5. Символика в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Рекомендуемая литература
• Альфонсов В. Поэзия Бориса Пастернака. – Л., 1990.
• Баевский В. С. Пастернак. – М., 1997.
• Гаспаров Б. «Доктор Живаго» Бориса Пастернака. – М., 1993.
• Смирнов И. П. Роман тайн «Доктор Живаго». – М., 1996.
Осип Эмильевич Мандельштам
1891, 3(15) января – родился в Варшаве.
1911—1917 – учеба в Петербургском университете.
1912– сближение с акмеистами.
1913 – созданы статья «Утро акмеизма» и поэтический сборник «Камень».
1922 – вышел в свет сборник «Tristia».
1923—1926 – изданы сборники «Вторая книга», «Камень» (переделанный и расширенный вариант), «Два трамвая», «Примус», «Кухня», «Шары».
1928 – выпущены сборник «Стихотворения», книга «О поэзии» (статьи разных лет).
1933 – ссылка в Воронеж.
1935 – арест и высылка в лагеря.
1938, 27 декабря – смерть во Владивостоке.
Очерк жизни и творчества
О. Э. Мандельштам вырос в семье предпринимателя. Мать преподавала музыку и много сделала для образования и воспитания сына. С детства его окружал неповторимый мир литературы и музыки. В своих воспоминаниях он не раз с любовью описывает домашнюю библиотеку.
Затем была учеба в престижном Тенишевском училище в Петербурге (1900–1907). Уже в школьные годы Мандельштам писал стихи, которые публиковались в литературном журнале училища «Пробужденная мысль». Увлечение поэзией поощрял в талантливом ученике преподаватель словесности и поэт В. В. Гиппиус. Мандельштам благодарно вспоминал о его влиянии. После окончания училища юноша едет в Европу, где слушает лекции в Сорбонне и Гейдельбергском университете.
Когда материальная обеспеченность семьи изменилась, поэт вернулся в Россию и поступил в Петербургский университет (1911–1917), но его не закончил, поскольку определился в призвании и был поглощен поэтическим творчеством. Вот каким увидел его друг юности – Г. В. Иванов («Петербургские зимы»): «Осенью 1910 года из третьего класса заграничного поезда вышел молодой человек. Никто его не встречал, багажа у него не было – единственный чемодан он потерял в дороге.
Одет путешественник был странно. Широкая потрепанная крылатка, альпийская шапочка, ярко-рыжие башмаки, нечищеные и стоптанные. Через левую руку был перекинут клетчатый плед, в правой он держал бутерброд…
Так, с бутербродом в руке, он и протолкался к выходу. Петербург встретил его неприязненно: мелкий холодный дождь над Обводным каналом – веял безденежьем. Клеенчатый городовой под мутным небом, в мрачном пролете Измайловского проспекта, напоминал о «правожительстве».
Звали этого путешественника – Осип Эмильевич Мандельштам. В потерянном в Эйдкунене чемодане, кроме зубной щетки и Бергсона, была еще растрепанная тетрадка со стихами. Впрочем, существенна была только потеря зубной щетки – и свои стихи, и Бергсона он помнил наизусть…»
Часть этих стихов вскоре появилась в журналах.
«Дано мне тело – что мне делать с ним…»
Строки стихотворения «Дано мне тело – что мне делать с ним…» (1909) знакомят нас с поэтом, который свободно владеет поэтической формой, с человеком, взгляд которого на мир проницателен и полон стремления к философскому раздумью, к обобщениям. Юноша ощущает себя запечатленным «на стеклах вечности» в «темнице мира».
В воспоминаниях современников не раз мелькает его облик: «Тоненький, щуплый, с узкой головой на длинной шее, с волосами, похожими на пух, с острым носиком и сияющими глазами, он ходил на цыпочках и напоминал задорного петуха… Появлялся неожиданно… и таинственно шептал: «Я написал новые стихи»… Читая стихи, он погружался в «аполлонический сон», опьянялся звуками и ритмом. И когда кончал – смущенно улыбался». Г. В. Адамович утверждает, что «он был одним из самых смешливых – и притом одним из самых умных – людей, которых мне приходилось встречать».
