Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития — 1 - [23]

Упр.44. «Диспетчер и самолет». При наличии просторного помещения можно попросить Р. вообразить себя самолетом, а П. - диспетчером, прокладывающим самолету путь с поворотами.

Упр.45. «Робот». Р. изображает робота, точно и правильно выполняющего команды человека: «Один шаг вперед, два ша(а направо, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть) и т. д.» Затем играем в непослушного робота, который выполняет все команды наоборот: не вперед, а назад; не подпрыгнуть вверх, а присесть; не направо, а налево.

После того, как он начнет правильно и быстро выполнять эти задания, усложните программу: «шаг налево правой ногой, два шага вперед, начиная с левой ноги и т. д.»

Упр.46. «Передай мяч назад». В эту игру может играть любое количество детей, стоя в колонне. Первый передает мяч назад и сразу же сам бежит в конец колонны; второй оказывается первым и повторяет действия первого игрока и т. д. По команде взрослого или первого игрока мяч передается сверху, снизу, справа или слева. Усложнение игры заключается в том, что мяч передается, например, «справа-слева», «сверху-снизу», «сверху-снизу-справа-слева» и т. д.

Сначала детям предлагается вслух проговаривать название направления, в котором они передают мяч.

Упр.47. «Мама, поверни направо…». Эта игра может предназначаться и для работы родителей с детьми. Играть можно на детской площадке, по дороге в школу, в квартире (путешествуя по комнатам). Р. говорит: «Мама, поверни направо». Мама: «Поворачиваю, иду». «Теперь налево». «Слушаюсь, поворачиваю». Если он еще не сообразил, как скомандовать, то должен остановить маму командой «Стой!». Если поворачивать не надо, а на пути какое-либо препятствие, то дается команда: «Возьми правее (левее)».

Упр.48. «Моя комната». В знакомом Р. пространстве следует обсудить, что где стоит; если встать лицом к окну, то справа будет что?., а слева? и т. д. Ему дается инструкция: «Покажи верхний, правый угол впереди» и т. д.

После выработки навыка ориентации в пространстве относительно себя можно переходить к ориентации других объектов относительно друг друга и себя относительно других объектов.

Упр.49. «Капризный фотограф». Зверей, сидящих перед Р., ему надо рассадить: корову справа от зайца, мишку — слева от мышки и т. д. Фотограф (П.) все время недоволен и заставляет зверей пересаживаться.

Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: «Посади утку справа от медведя, а птицу — слева от лисы». Модификация задания — ребенок сам говорит: «Я посадил льва справа от медведя». Остальные дети или взрослый его проверяют. Затем один из детей становится фотографом, дает инструкцию остальным и проверяет ее выполнение,

Упр.50. «Беги на новое место». Дети встают в колонну. Р.-ведущий говорит: «Я стою перед Петей». Петя должен перебежать в самый конец колонны, назад. Другой Р. говорит: «Я стою сзади Вити», и Витя бежит в самое начало колонны, вперед. Усложнение задания: нужно бежать в противоположном направлении. Аналогично, стоя в шеренге: «Я стою справа от…» (с передвижением влево и т. д.).

Упр.51. «Где же я сижу?» Дети рассаживаются в ряд или полукругом. Задача: определить свое место.: «Я сижу слева от Пети; справа от Маши, но левее Сережи; напротив и т. д.». Затем они меняются местами, и игра продолжается.

Упр.52. «Собираем урожай». Разложите перед Р. ряд картинок с любыми изображениями. Он должен отобрать только те, например, овощи, которые «лежат правее, чем капуста»; «левее, чем морковь».

Знакомство со схемой тела человека, стоящего напротив, всегда вызывает у детей значительные затруднения и нуждается в тщательной проработке. Необходимо убедить детей на практике, что у человека, стоящего напротив, «все наоборот»: право — где у меня — лево, а лево — где право.

а) двое детей, стоящих друг за другом, берутся за правые руки и убеждаются, что у обоих правая рука с одной и той же стороны. Затем, не разнимая рук, они поворачиваются лицом друг к другу и убеждаются, что правые руки находятся наперекрест;

б) ребенок, стоя в колонне спиной к остальным, поднимает правую руку. остальные поднимают свою правую руку и убеждаются что он сделал это правильно. Не опуская руки, ребенок поворачивается лицом к остальным Дети, сопоставив положение его поднятой ручки со своими делают вывод о противоположном расположении правых и левых частей тела у лиц, стоящих напротив друг друга.

Упр.53. «Моя рука, твоя рука». Стоя лицом к П. или сидя напротив куклы, определить сначала у себя, потом у партнера левую руку, правое плечо, левое колено и т. д. Поменяться ролями.

Упр.54. «Назови часть тела». Дети стоят лицом друг к другу. Один из двоих молча показывает на себе отдельные части тела, а другой — называет: «Это твое правое колено, это твой левый глаз и т. д.».

Упр.55. «Найди свою правую руку». Сидя напротив Р. дать инструкцию: «Делай своей правой рукой („Кстати, где она?“) то же, что и я делаю правой». Интересно делать по очереди одинаковые жесты одноименными частями тела (вытянуть правую руку, потом левую ногу, а обратно — согнуть сначала левую ногу, а потом правую руку и т. д.).

Упр.56. «Найди правый рукав».