Классические психоаналитические труды [заметки]

1

Фрейд уже давно показал, что проблемы с желудком и кишечником в младенчестве могут оказать негативное воздействие на психическое развитие ребенка.

2

«Удовольствие от сна и нарушение способности спать» (1921).

3

«Значение рта в психоанализе» (1924).

4

«Характер и анальная эротика» (1908).

5

Тенденция удерживать фекалии представляет особую форму предвкушения удовольствия и представляется мне заслуживающей специального рассмотрения. Здесь я отмечу только один момент. Последнее время предпринимались неоднократные попытки выделить пару противоположных друг другу «психологических типов» и отнести всех людей к той или другой категории. Мы можем припомнить в данной связи «экстравертированный» и «интровертированный» типы Юнга. Пациент, пример которого я привел, был в сильнейшей степени обращен внутрь себя, но он всё больше и больше отказывался от враждебного отношения к объектам в ходе анализа. Этот и многие другие примеры могут служить доказательствами того, что «интроверсия» в юнгианском смысле является инфантильной привычкой к удовольствию от удерживания. Таким образом, мы имеем дело с отношением, которое может быть приобретено или оставлено, а не с проявлением жесткого психологического типа.

6

«Воскресный невроз» (1919).

7

Для данных невротиков туалет поистине является местом «производства», чему помогает его уединенность. Один пациент, демонстрировавший сильное сопротивление свободным ассоциациям на аналитических сессиях, производил их дома в туалете и приносил готовыми на анализ.

8

Немецкое слово «Vermogen» означает «имущество», «состояние», «средства», «богатство», а также «сексуальные способности». – Прим. пер.

9

В Берлине о таких людях говорят: «Oben hui, unten pfui!» (Сверху шик, снизу стыд!). Непоследовательность в данном вопросе у некоторых людей является, таким образом, общеизвестной.

10

Некоторые, и это правда, имеют в распоряжении множество нарциссических источников удовольствия и живут в состоянии улыбчивого самоудовлетворения.

11

Названные главы вместе с настоящей главой были изданы в виде книги под заголовком «Психологические исследования формирования характера».

12

«Кастрационный комплекс и формирование характера» (1922).

13

«Предрасположенность к обсессивным неврозам» (1913).

14

Настоящая статья была опубликована в 1947 г. – Прим. ред.

15

Я дал подробный разбор и критику данной новой метапсихологии в статье под названием «Исследование системы детской психологии Кляйн», опубликованной в 1-м томе The Psychoanalytic Study of the Child, International Universities Press, New York, USA, 1945 и впоследствии изданной в нашей стране как перепечатка. Данный разбор был основан на записях, вызвавших оживленную полемику вокруг серии обсуждений системы Кляйн, организованных Британским психоаналитическим обществом и проведенных в 1943–1944 гг.

Примечательно, что психоаналитиками было сделано мало попыток изменить или усилить метапсихологию Фрейда. Работа Ференци в данном направлении была скорее спекулятивной и вызывающей размышления, чем систематической. Вклад Абрахама был более широким, но касался в основном влияния либидо на формирование Эго. Ни в одном из случаев не предлагалось никаких изменений фундаментальных концепций Фрейда. В данном вопросе только один из старых раскольников когда-либо пытался предложить новую метапсихологическую теорию. Системы Адлера и Штеккеля были по сути клиническими. Юнг единственный изо всех сил старался произвести теорию психики, которая, что интересно отметить, обошла проблему фаз развития в младенчестве. «Теория рождения» Ранка, с другой стороны, была не столько метапсихологической системой, сколько травматической теорией неврозогенезиса, которая, тем не менее, явно противоречила фрейдовским теориям развития психического функционирования. Недавнее отклонение Хорни также больше касается формирования симптомов и проблем личности, чем психического развития, хотя в процессе изложения своих клинических теорий ей удается обойти теорию либидо Фрейда и его концепции психической защиты и конфликта.

Рассматриваемая как отклонение, система Кляйн интересна в трех отношениях. Во-первых, в противоречии с взглядами Абрахама она утверждает решающее влияние агрессивных влияний на либидо, чье самостоятельное, биологическое и генетическое значение сильно недооценивается. Во-вторых, она напоминает теорию травмы Ранка, приписывая постоянное влияние на все будущее развитие психическим событиям, происходящим, правда, не при рождении, как предлагал Ранк, а в течение первых трех месяцев жизни, т. е. вскоре после рождения. И в-третьих, она содержит сжимание или сгущение в первые три или четыре месяца жизни тех фаз психического развития, которые Фрейд распространял на первые три или четыре года. Неизбежное последствие такого сгущения – психические концепции, под которым Фрейд подразумевал что-то конкретное, не только потеряли этот смысл, но вместе с этим и ссылку на развитие. Возможно, более значительным является факт, что последователи системы Кляйн явно верят и, на самом деле, настойчиво утверждают, что их гипотезы далеки от того, чтобы быть отклонением от принципов Фрейда, а являются их замечательным развитием.

16

Freud S. Die Verdrangung // G.W., X.

17

Freud S. Das UnbewuBte; Die Verdrangung // G.W., X.

18

Freud S. Die Traumdeutung // G.W., II/III. Изложение метапсихологии, данное Фрейдом в теоретическом разделе данной книги, остается основой всего психоаналитического мышления. Статьи, упомянутые в сносках выше, являются, по сути, усилением данного первоначального изложения. Вместе они составляют непревзойденное достижение в теоретической презентации. И все же я в целом подозреваю, что многие сегодняшние студенты-психоаналитики в нашей стране с трудом сдавали бы экзамены по, скажем, взаимосвязи бессознательных и предсознательных дериватов инстинкта. В преподавании психоанализа, как и других отраслей науки о психики, некоторым образом сказывается влияние моды. Недавнее включение в данный предмет так называемых «ранних» фантазий привело на деле к пренебрежению важнейшего различения между первичным и вторичным процессами.

19

Glover E. A psycho-analitic approach to the classification of mental disorders // Journal of Mental Science. 1932; Conception of dissociation // International Journal of Psycho-Analysis. 1943. XXIV-pts. l, 2. Ядерная теория формированияc Эго является просто логическим продолжением фрейдовских фундаментальных формулировок относительно психической структуры и ни в коей мере не составляет отхода от них. Она полностью согласуется с теориями формирования комплекса и формирования симптома и дает надлежащее структурное выражение концепции «составляющих (component)» инстинктов.

20

Foulkes S.H. On introjection // International Journal of Psycho-Analysis, 1937, XXVIII-pts.2 и 3.

21

Fenichel O. Introjektion und Kastrationskomplex // Internationale Zeitschrift fur Psychoanalyse. 1925. XI. Die Identifizierung // Ibid. 1926. XII; Uber respiratorische Introjektion // Ibid. 1931. XVII; The Scopophilic Instinct and Identification // International Journal of Psycho-Analysis. 1937. XVIII; The Psychoanalytic Theory of Neurosis. London: Kegan Paul, 1946.

На самом деле выделение Фенихелем различных инстинктивных компонентов, которые влияют на развитие интроекции, составляет значительный шаг в исследовании психических механизмов и с пользой может быть систематически применено при исследовании других психических функций. Концепция главенства инстинктивных компонентов часто неправильно понимается студентами-психоаналитиками. В случае интроективных процессов это привело к слишком узкой озабоченности влиянием оральных и орально-садистических переживаний. В динамическом смысле главенство просто обозначает непрерывный приоритет интереса. В этой связи взгляды Фенихеля на данный предмет далеко заходят в подтверждении важности ядерного подхода к психическому развитию.

22

Указ. соч.

23

Гловер выделяет три стадии психоаналитического процесса – начальную, стадию невроза переноса и завершающую. – Прим. науч. ред.

24

Психоанализ не достиг успеха в составлении таблицы единиц измерений или эквивалентов психической энергии, а тем более эмоциональных разрядок, вызываемых такой психической энергией. Пока неизвестно, сколько от пациента требуется невротических хихиканий, чтобы уравновесить одно отчаянное фыркание аналитика. Пока же аналитик должен полагаться главным образом на сочетание эмпатической оценки и приобретенного социального такта. Так или иначе его эмоциональная экспрессивность в подобных случаях определенно не должна превосходить экспрессивность пациента. Отреагировать чрезмерно сильным смешком – значит порадоваться какой-то личной, непонятной другому шутке, что ничем не отличается от любого другого проявления плохих манер. Юмор максимально проявляется между равными людьми, а в неравноправной аналитической ситуации эмоциональное равенство (безопасность) предполагаться не может.

25

С необходимыми изменениями.

26

Через несколько лет после публикации первого издания данной книги Фрейд выступил с рекомендацией, чтобы практикующие аналитики время от времени проходили новый курс анализа в среднем каждые пять лет или около того. Хотя в теории можно много сказать о таком курсе, который, безусловно, более полно раскрыл бы контрсопротивления, чем ежедневный самоанализ, существуют некоторые серьезные возражения против данной системы, особенно в странах, где количество аналитиков сравнительно мало, т. е. до ста человек. Такие курсы переподготовки серьезно повлияют на научные стандарты психоаналитического сообщества. Все знают, что на ранних этапах образования аналитического сообщества практика сообщения друг другу о своей работе приводит к переплетению остаточных переносов, что может затруднять развитие новых идей, не говоря уже о состоянии скрытой амбивалентности участников друг к другу. Даже в более крупных сообществах результат тот же, поскольку аналитики, естественно, склонны для переподготовки выбирать себе аналитика из небольшого числа более старших коллег, которые по своим аналитическим взглядам к тому времени являются более ригидными, чем когда-либо со времени своего собственного обучения. Несомненно, данную трудность можно преодолеть, обращаясь за анализом в другую страну или местность, и такая норма должна поощряться и в случае кандидатов при предварительном тренинге. Ничто не является столь разрушительным для работы аналитических сообществ, чем существование иерархии постаналитических переносов, а привычка ограничивать тренинговый анализ родительской группой является узко ограниченной, и вряд ли поможет повысить научные стандарты так же, как и академическая узость интересов – улучшить квалификацию работников естественных наук.

Имеются, однако, и более специальные возражения. Опыт повторного анализа (реанализа) пациентов, прекративших анализ после некоторого необычного стресса, показывает, что диапазон нового анализа чрезвычайно ограничен. А в случае аналитиков, уже знакомых ко времени прохождения курса переподготовки с личным характером, жизнью и слабостями своих аналитиков, ситуация переноса будет почти так же безнадежно определяться предубеждениями, как когда аналитик осуществляет анализ близкого знакомого или друга. В большой группе, однако, данные возражения могут быть не столь убедительны, и краткий период пробного реанализа будет иметь некоторые преимущества.

Проверка таких норм является по сути клинической. Судя по реанализам, которые я наблюдал, не говоря о случаях, в которых аналитик годами бродит от одного тренингового аналитика к другому, очень заметные признаки характерологических изменений отсутствуют. На основании почти тридцатилетнего опыта я должен сказать, что характерологические компульсии к повторению являются чрезвычайно упорными даже для первичных тренинговых анализов.

27

Часто предлагается – в основном, правда, неаналитическим психотерапевтам, – что лучшим способом научить студентов анализу будет получить диктофонные записи стандартного анализа. Помимо того факта, что это будет неизвиняемой контрэксплуатацией со стороны аналитика и полностью уничтожит самые существенные спонтанные аспекты его контрпереноса, диктофонные записи не могут передать ни значения короткого молчания, ни чувств, которые оно вызывает в аналитике. В любом случае невозможно измерить психическое восприятие или выражение сенсорными инструментами. Это может быть достигнуто только через идентификацию студента-аналитика с аналитиком в ситуации, которую последний описывает.

28

В Великобритании. – Прим. пер..

29

В недавней статье (Psychoanal. Quart., 1950, 501–539) Ида Макалпайн (Ida Macalpine) утверждает, что аналитический перенос не является спонтанной манифестацией невротика, но активно индуцируется аналитической техникой, которая создает инфантильный сеттинг, к которому анализанд должен приспособиться, а это он может сделать только через регрессию. По ее мнению, характеристики аналитической техники используются для создания постоянной, пассивной и непреложной среды, т. е. «потери объектного мира». В ее неподдающейся пассивности лежит «активность», применяемая к анализанду на протяжении терапии. Она, кроме того, утверждает, что при дифференциации психоанализа и гипноза схожести склонны минимизироваться; например, концепция пассивности аналитика появилась справедливо, но неправильно использовалась для руководства всей психоаналитической техникой. И гипноз, и психоанализ эксплуатируют инфантильные ситуации, создаваемые mutates mutandis (с необходимыми поправками) ими обоими. Аналитический перенос определяется как постепенная адаптация индивидуума с помощью регрессии к инфантильной аналитической обстановке.

30

Специальную.

31

Часть III, глава 1 полного издания «Техники психоанализа» – «Терапевтический эффект неточной интерпретации».

32

Доклад прочитан на XII международном психоаналитическом конгрессе, Висбаден, сентябрь 1932. Опубликован на немецком языке: Z. f. Psa. (1933), 19, 5; английский перевод: Int.J. Psa. (1949), 30, 225. Первоначальный заголовок доклада – «Страсти взрослых и их влияние на сексуальное и характерологическое развитие детей».

33

Thalassa, N.Y., 1938. The Psycho-Analytic Quarterly Inc (немецкий оригинал издан

в 1924 г.).