Кара небес, или Правда о Тунгусской катастрофе - [19]

Шрифт
Интервал

Несомненный интерес представляет вопрос: сколько времени прошло между взрывом и вспышкой? Можем ли мы это узнать, оценить?

Ученые полагают, что усиление амплитуды колебаний нашего землетрясения происходило в течение 1–2 минуны. Проведя аналогию с раскачивающимися качелями, где каждый толчок увеличивает амплитуду движения, будем считать, что все три взрыва укладываются в этот временной интервал.

Обратимся к рассказам тунгусов. Люди в перерыве между толчками успевали проснуться, разбудить окружающих, но не успевали выбраться из спальников и встать на ноги. Думаю, мы не сильно ошибемся, если будем исходить из того, что взрывы следовали один за другим с интервалом около 0,5 минуты — интервалом с которым на салютах взлетают в небо светящиеся шары.

Будем, как это принято, считать, что взрыв Тунгусского метеорита произошел на высоте 5-10 км. Вероятно, сейсмические волны, вызванные этим взрывом, распространялись со средней скоростью 3 км/с. Не вдаваясь в вопрос о скорости распространения ударной волны взрыва в воздушной среде, приблизительно оценим временной интервал между началом землетрясения и световой вспышкой.

Вернемся к рассказам очевидцев тех странных событий и внимательно их перечитаем.

• Из рассказа Акулины следует, что световая вспышка произошла после двух сейсмических толчков, но до прихода ударной волны по воздуху.

• Чучаыча говорит, что деревья падали уже горящими. Значит, световая вспышка произошла близко по времени к приходу урагана.

• Проанализировав показания Улькиго, делаем вывод о том, что вспышка произошла после трех толчков землетрясения, но до начала урагана.

• А в фактории Ванавара сначала видели световую вспышку, а потом пришла ударная волна.

Что следует из этих вроде бы противоречивых и взаимонеувязывающихся показаний? Думаю, не погрешу против здравого смысла, если сделаю вывод, что временной интервал между началом землетрясения и световой вспышкой составлял: 2+1 минуту.

Где находился источник излучения

Получается, взрывная волна и свечение оказались разнесены во времени примерно на 2 минуты. Теперь следующий вопрос: а как же располагались эти два эпицентра (взрывной волны и свечения) в пространстве?

В разных статьях и исследованиях многократно отмечалось, что эпицентр взрыва, определенный по вывалу леса, то есть точка, от которой шло распространение ударных волн, не совпадает с областью выделения световой энергии. Кажется логичным, если взрывная волна и световое излучение вызваны разными явлениями, они вряд ли могли произойти в одной точке. Тут дело в другом — как располагаются точки их локализации друг относительно друга? Почему-то никто из исследователей Тунгусской катастрофы не озаботился этим вопросом. Или же опять смотрели и молчали, так как не могли понять и объяснить? Очередная загадка наукотворчества советского времени. Или не загадка, а совершенно закономерное невлезание в проблематику, в которую влезать не следует по разным соображениям? Нежелание навлечь на себя опалу со стороны властей предержащих и суеверный страх перед непознанным?

Из материалов В. Скребы

Точное воссоздание соположения эпицентров взрыва и свечения — одна из основных задач при исследовании Тунгусской катастрофы. Понять, как они соотнесены, — значит приблизиться к ответу на самый главный вопрос: что это было?

Имеющиеся исходные данные указывают на то, что положение источника излучения можно определить двумя способами.

1. По видимым поражениям переживших катастрофу деревьев. Тогда наиболее вероятным является нахождение «центра лучеиспускания» в 1,5 км к юго-востоку от эпицентра разрушений на высоте около 5 км.

2. По термическим поражениям лиственниц (в районе падения Тунгусского метеорита. В этом случае проекция эффективного источника поражения расположена в 2, 5 км от особой точки вывала на высоте 7 км.

Воспользовавшись Володиными выкладками, я взяла карту котловины, над которой взорвался Тунгусский метеорит, и нанесла на нее расположение эпицентра взрыва и источников излучения, вычисленных обоими способами (см. Приложения, рис, 1). Что-то не стыковалось. Считается, что метеорит летел с юго-востока на северо-запад или, в крайнем случае, с востока на запад. Я нарисовала длинную стрелку, и не поверила своим глазам. Что же получается?

Что и следовало ожидать — дело тут изначально нечистое, странное в высшей мере и в высшей же мере непредсказуемое. Вместо того, чтобы внести какую-то ясность в картину происшествия, моя схема запутывала все еще больше. Несомненно, тут имела место очередная загадка Тунгусской катастрофы. Оказалось, что место взрыва космического тела (точка 1), который привел к образованию сейсмических волн и вывалу леса, находится значительно дальше на траектории полета тела, чем центр испускания световой энергии (точки 2 и 3), Однако мы помним, что метеорит сначала взорвался, а световая вспышка произошла на 1–3 минуты позже. Как же это могло произойти?

Ерунда получается. Тело летело, летело, пролетело над таинственными точками 2 и 3, не заметив их, потом двинулось дальше, где-то там взорвалось, прекратив свое существование во времени и пространстве. И вдруг ни с того ни с сего через 2 минуты, словно в память о взорвавшемся метеорите, над точками 2 и 3 атмосфера начала светиться. Да не просто светиться, атак, что огонь увидели за 500 км.


Рекомендуем почитать
Моделирование рассуждений. Опыт анализа мыслительных актов

Описываются дедуктивные, индуктивные и правдоподобные модели, учитывающие особенности человеческих рассуждений. Рассматриваются методы рассуждений, опирающиеся на знания и на особенности человеческого языка. Показано, как подобные рассуждения могут применяться для принятия решений в интеллектуальных системах.Для широкого круга читателей.


Скоростное конспектирование

Описана система скоростной конспективной записи, позволяющая повысить в несколько раз скорость записи и при этом получить конспект, удобный для чтения и способствующий запоминанию материала. Излагаемая система позволяет на общей основе создать каждому человеку личные приемы записи, эриентированные на специфику конспектируемых текстов.Книга может быть полезна студентам, школьникам старших классов, научным работникам, слушателям курсов повышения квалификации.


Был ли маневр над Тунгуской

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Библиография как историческая наука

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Познай себя

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


О гравитации нетрадиционно

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.