Истина школы - [2]
Что умеет и чего не умеет Школа?
Школа умеет любить и воспитывать любовь.
Но она не умеет ненавидеть и воспитывать ненависть.
Школа умеет быть преданной и воспитывать преданность.
Но она не умеет предавать и воспитывать предательство.
Школа умеет созидать и вдохновлять на созидание.
Но не умеет разрушать и напутствовать на разрушение.
Школа умеет защищать ребёнка и выправлять его судьбу.
Но она не умеет ущемлять ребёнка и искажать его судьбу.
Школа умеет творить добро и воспитывать доброту.
Но она не умеет быть злой и воспитывать зло.
Школа умеет быть честной и воспитывать честность.
Но она не умеет быть лживой и воспитывать лживость.
Школа почитает родной язык и воспитывает доброречие.
Но она не умеет сквернословить и воспитывать сквернословие.
Школа есть Царство Мысли и воспитывает свободомыслие
Но она не есть тюремщик мысли и не умеет воспитывать раба.
Школа умеет расширять сознание.
Школа живёт духовностью и Верой.
Она гибнет без Духа и Веры.
Школа умеет всё хорошее.
Но не умеет ничего плохого.
Школа — Светлый Ангел и несёт только Свет.
Всё, что не от неё, то от лукавого.
Это есть Истина Школы.
Русское слово «школа» восходит к латинскому «скале» — «лестница», — сообщил об этом академикам РАО Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II. Речь идёт, сказал он, о лестнице духовного восхождения человека. Эта лестница, сказал он ещё, классически описана преподобным Иоанном Лествичником в его знаменитой книге «Лествица». В ней раскрыты 30 ступеней восхождения, и последняя, вершинная, названа «Любовью».
Человек прежде всего есть духовное существо, но каждый из нас должен признать себя таковым. Только в этом случае становится возможным расширение сознания. Если мы смотрим на мир через духовное зрение, то больше и глубже постигаем его материальную суть и стремимся к её одухотворению. Если же смотрим на мир только через материалистический взгляд, то начинаем искать в нём больше личную выгоду, чем общее благо.
Поднимаясь по ступенькам скале, каждый растущий человек раскрывает свои духовные и природные дары, познаёт себя, обогащается опытом и знаниями, облагораживается духовно и нравственно.
Скале — Школа выявляет и утончает неповторимость каждого, направляет на поиск смысла жизни, предназначения, зарождает в каждом чувство служения великому и всеобщему.
Каждая ступенька Скале — Школы развивает и укрепляет волю, терпение, смелость, дисциплину духа, окрыляет мысль и творчество.
Это есть Истина Школы.
Из каких глубин тысячелетий идут корни Школы, которая Скале?
Моё воображение рисует следующую историю.
Один из правнуков Адама, запутавшись в лабиринте жизни в поиске пути к Создателю, взмолился:
— Господи, дай мне лестницу, чтобы хоть чуть-чуть приблизиться к Тебе!
И услышал голос:
— Найдёшь её в первом встречном!
— Кто этот встречный? — спросил правнук Адама.
— Наречён он Мною Учителем! — сказал голос.
Встретился правнук Адама с человеком старым и сказал:
— Учитель, дай мне лестницу, чтобы приблизиться к Создателю!
— Ты — правнук Адама и сам тоже Адам, названный так в честь своего прадеда?
— Да, — ответил правнук Адама, — меня тоже зовут Адам!
— Следуй за мной! — сказал Учитель.
И повёл он правнука Адама по лабиринтам жизни.
Путь преградил им бушующий огонь.
Учитель пять лет учил правнука Адама, как пройти через огонь, и наконец сказал:
— А теперь иди!
— Огонь ведь сожжёт меня! — возмутился правнук.
— Огонь сожжёт не тебя, а страх в тебе, а ты обретёшь смелость.
И прошёл правнук Адама через огонь и обрёл смелость.
Пошли дальше, и вот другая преграда: болото, у которого не было видно края.
Учитель пять лет учил, как нужно пройти через болото, и сказал:
— Иди!
— Болото же без края и затянет меня! — воскликнул правнук.
— Но ты обретёшь волю и терпение, в которых почерпнёшь великую силу!
И правнук Адама, который сам был тоже Адамом в честь своего прадеда, прошёл через болото и обрёл волю и терпение.
Пошли дальше, и опять преграда: непреодолимая стена.
— Как мы через стену переберёмся? — спросил правнук Адама у Учителя.
— Садись на этот камень, подумай и поищи способ! — ответил Учитель.
Сел на камень правнук Адама и палкой стал чертить на песке свои мысли и воображения. А Учитель ходил вокруг начертанного, то и дело стирая его ногой. Тогда ученик начинал всё сначала. Так прошло пять лет.
— Нашёл выход! — воскликнул он наконец. — Можно в стене высечь ступеньки и постепенно подняться вверх!
— Значит, разум твой расширяется. Так высекай ступеньки в стене!
— Но я могу упасть и разбить себе голову!
— Возможно. Но взамен обретёшь предупредительность!
И они преодолели стену.
А там перед ними сразу три пути.
— По какому пути идти? — воскликнул правнук Адама.
— А ты спроси у своего сердца и выбирай! — сказал Учитель.
Правнук Адама погрузился в себя. Пять лет он задавал вопрос сердцу своему: «Скажи мне, какой путь выбрать»? Наконец твёрдо сказал Учителю:
— Надо идти по среднему пути!
— Значит, ты научился говорить со своим сердцем!
В конце пути перед ними возникли высокие ворота.
Учитель открыл их, и правнук Адама увидел за воротами другой лабиринт жизни, более сложный и запутанный.
— Дальше пойдёшь сам! — сказал Учитель.
Мы представляем фрагменты книги Ш.А. Амонашвили «школа жизни» (М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1998). прочитав их, вы сможете понять отношение к ребенку учителя от бога Шалвы Амонашвили, проникнуть в сущность образования в созданной им «школе жизни», понять цели ее создателя, ознакомиться с ее структурой и принципами построения образовательных курсов, воспользоваться советами, адресованными Ш.А. Амонашвили учителю.
В книге известного ученого, педагога, писателя академика Ш. А. Амонашвили говорится о Любви и Сострадании, Пути и Истине, вечных темах, волнующих всех людей. Атмосфера сказки отличается необыкновенной возвышенностью, сердечностью и теплотой. С особой любовью и почитанием автор описывает Образ Иисуса Христа, с Путем которого пересекается путь главного героя сказки, маленького мальчика по имени Амон-Ра.Сказка будет интересна и взрослым, и детям.
Эти письма вначале были написаны не для того, чтобы поделиться с читателями опытом воспитания дочери в семье, а для того, чтобы найти с ней общий язык и склонить ее к самовоспитанию. А так как они имеют определенный воспитательный эффект, автор, талантливый грузинский педагог, решил их опубликовать, тем более что его дочь дала на это согласие. Предлагаемая читателю брошюра состоит из двенадцати писем к дочери, в которых отец помогает ей обрести себя как личность, найти свое счастье в жизни. Обо всём этом и не только в книге Взросление "Я".
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«Книга эта была написана и издана в 1980 году, когда моему сыну Паате, перед которым я исповедовался, исполнилось 16 лет.Я предлагаю Вам ее почти без изменений, если не считать редакционную правку и оглавления отдельных частей.Но Вам будет интересно, каков он — мой сын — сегодня и изменились ли наши взгляды на воспитание.С этой целью я счел возможным дать Вам сведения в качестве "дополнительных страниц", которые размещены в тексте.Спасибо Вам, что Вы раскрыли эту книгу.Буду рад, если поможет она Вам в воспитании собственных детей.Перед Вами большая жизненная романтика.Желаю Вам удачи.».
Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
«... Алексей Александрович встал. В спешке принял ванну. Сварил себе чашку кофе и тоже в спешке выпил, сунул тетради и конспекты уроков в портфель, вышел из квартиры, сбежал по ступенькам, пересёк двор. Надо было успеть на автобус, который вот-вот подъедет. На нём он добирался до работы, то есть, до школы, где поневоле стал учителем...».
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».