Интернет-журнал "Домашняя лаборатория", 2007 №2 - [4]

Описывать, как планируют они ликвидировать наше традиционно высококачественное математическое школьное образование, мне, как математику, было бы слишком легко. Перечислю вместо этого несколько аналогичных мракобесных идей, касающихся обучения другим предметам: экономике, праву, обществоведению, литературе (предметы, правда, они предлагают вообще все в школе отменить).

В опубликованном Министерством образования России двухтомном проекте «Стандартов общего образования» приведён большой список тем, знания которых у обучаемых предлагается перестать требовать. Именно этот список даёт самое яркое представление об идеях «реформаторов» и о том, от каких «излишних» знаний они стремятся «защитить» следующие поколения.

Я воздержусь от политических комментариев, но вот типичные примеры якобы «излишних» сведений, выписанные из четырёхсотстраничного проекта «Стандарты»:

— Конституция СССР;

— фашистский «новый порядок» на оккупированных территориях;

— Троцкий и троцкизм;

— основные политические партии;

— христианская демократия;

— инфляция;

— прибыль;

— валюта;

— ценные бумаги;

— многопартийность;

— гарантии прав и свобод;

— правоохранительные органы;

— деньги и другие ценные бумаги;

— формы государственно-территориального устройства Российской Федерации;

— Ермак и присоединение Сибири;

— внешняя политика России (XVII, XVIII, XIX и XX веков);

— польский вопрос;

— Конфуций и Будца;

— Цицерон и Цезарь;

— Жанна д’Арк и Робин Гуд;

— физические и юридические лица;

— правовой статус человека в демократическом правовом государстве;

— разделение властей;

— судебная система;

— самодержавие, православие и народность (теория Уварова);

— народы России;

— христианский и исламский мир;

— Людовик XIV;

— Лютер;

— Лойола;

— Бисмарк;

— Государственная Дума;

— безработица;

— суверенитет;

— фондовый рынок (биржа);

— доходы государства;

— доходы семьи.

«Обществоведение», «история», «экономика» и «право», лишённые обсуждения всех этих понятий — просто формальные богослужения, бесполезные для обучаемых. Во Франции я опознаю такого рода теологическую болтовню на абстрактные темы по ключевому набору слов: «Франция, как старшая дочь католической церкви…» (далее может следовать что угодно, например: «… не нуждается в расходах на науку, так как учёные у нас уже были и ещё есть»), как я это слышал на заседании Национального Комитета Республики Франции по Науке и Исследованиям, членом которого меня назначил Министр Науки, Исследований и Технологии Республики Франции.

Чтобы не быть односторонним, приведу ещё список «нежелательных» (в том же смысле «недопустимости» серьёзного их изучения) авторов и произведений, упоминаемых в этом качестве позорным «Стандартом»:

— Глинка;

— Чайковский;

— Бетховен;

— Моцарт;

— Григ;

— Рафаэль;

— Леонардо да Винчи;

— Рембрандт;

— Ван Гог;

— Омар Хайям;

— «Том Сойер»;

— «Оливер Твист»;

— Сонеты Шекспира;

— «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева;

— «Стойкий оловянный солдатик»;

— «Гобсек»;

— «Отец Горио»;

— «Отверженные»;

— «Белый клык»;

— «Повести Белкина»;

— «Борис Годунов»;

— «Полтава»;

— «Дубровский»;

— «Руслан и Людмила»;

— «Свинья под дубом»;

— «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

— «Лошадиная фамилия»;

— «Кладовая солнца»;

— «Мещёрская сторона»;

— «Тихий Дон»;

«Пигмалион»;

— «Гамлет»;

— «Фауст»;

— «Прощай, оружие»;

— «Дворянское гнездо»;

— «Дама с собачкой»;

— «Попрыгунья»;

— «Облако в штанах»;

— «Чёрный человек»;

— «Бег»;

— «Раковый корпус»;

— «Ярмарка тщеславия»;

— «По ком звонит колокол»;

— «Три товарища»;

— «В круге первом»;

— «Смерть Ивана Ильича».

Иными словами, Русскую Культуру предлагают отменить как таковую. Школьников стараются «защитить» от влияния «излишних», по мнению «Стандартов», центров культуры: таковыми здесь оказались нежелательные, по мнению составителей «Стандартов>, для упоминания учителями в школе:

— Эрмитаж,

— Русский музей,

— Третьяковская галерея,

— Пушкинский музей Изобразительных искусств в Москве.

Колокол звонит по нам!

Трудно всё же удержаться и совсем не упомянуть, что именно предлагается сделать «необязательным для обучения» в точных науках (во всяком случае, «г Стандарты» рекомендуют «не требовать от школьников усвоения этих разделов»):

— строение атомов;

— понятие дальнодействия;

— устройство глаза человека;

— соотношение неопределённостей квантовой механики;

— фундаментальные взаимодействия;

— звёздное небо;

— Солнце как одна из звёзд;

— клеточное строение организмов;

— рефлексы;

— генетика;

— происхождение жизни на Земле;

— эволюция живого мира;

— теории Коперника, Галилея и Джордано Бруно;

— теории Менделеева, Ломоносова, Бутлерова;

— заслуги Пастера и Коха;

— натрий, кальций, углерод и азот (их роль в обмене веществ);

— нефть;

— полимеры.

Из математики такой же дискриминации подверглись в «Стандартах» и темы, без которых не сможет обойтись ни один учитель (и без полного понимания которых школьники будут полностью беспомощными и в физике, и в технике, и в огромном числе других приложений наук, в том числе и военных, и гуманитарных):

— необходимость и достаточность;

— геометрическое место точек;

— синусы углов в 30°, 45°, 60°;

— построение биссектрисы угла;

— деление отрезка на равные части;

— измерение величины угла;