Фонематика - [15]
— Звук п гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Глухой.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук л? (Фишкой синего цвета.)
— Звук п твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук п ?
Характеристика звука м
На панно картинки с изображением муравья и комара. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый звук слышится в начале первого и в середине второго слова. (Звук м.)
— Звук м гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)
— Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук м ?
Определение места звука в словах
У детей полоски с тремя делениями: на первой буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке.
Дефектолог произносит слова. Дети определяют, есть ли в них звук м, в какой части слова он находится, и показывают соответствующую полоску.
Аналогичная работа проводится со звуком п.
Слова со звуком м: муравей, комар, дом, ком, комок.
Слова со звуком п: пчела, лопата, суп, сапоги.
Физкультминутка
Игра «Составь цветок». Дети делятся на две команды. Дефектолог дает им инструкцию: «Вот лепестки, на которых нарисованы картинки. В названиях этих картинок есть звуки м и п. Звуки могут стоять в начале, в конце и в середине слова. Первая команда должна составить цветок, в серединке которого написана буква М, вторая — в серединке которого написана буква П».
Если цветок собран правильно, все лепестки должны быть одного цвета.
Звуковой анализ и синтез
— Сейчас мы с вами составим слово. Я буду называть звуки, а вы — выкладывать соответствующие буквы: п, о. Что у вас получилось? А теперь добавьте м. Что получилось? (Дети произносят слог хором и индивидуально.) Это часть слова пом.
— Теперь поменяйте согласные буквы местами. Что получилось? (Моп.)
— Снова поменяйте буквы местами. Что получилось? (Пом.)
— Вместо буквы О положите букву А. Прочитайте. (Пам.)
— Вместо буквы А положите букву У. Прочитайте. (Пум.)
— Справа от буквы М положите букву А. Прочитайте. (Пума.) Кто это? (Дикая кошка черного цвета.)
Дефектолог показывает соответствующую картинку.
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 29. Звуки и буквы Н, М
Цели. Учить четко произносить звуки ним, выделять одинаковые согласные из слов, закреплять понятие согласный звук, развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.
Демонстрационный материал. Касса букв, картинки с изображением дома, магазина, окна.
Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями (на первой полоске буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке; аналогичные полоски с буквой Н), зеркала.
Организационный момент
Игровое упражнение «Назови имя»
Дефектолог просит детей назвать имена со звуками н или м. Основная часть
Характеристика звука м
На панно картинки с изображением дома и магазина. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый согласный звук слышится в конце первого и в начале второго слова? (Звук м.)
— Звук м гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)
— Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук м ?
Характеристика звука н
На панно картинки с изображением магазина и окна. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый согласный звук слышится в конце первого и в середине второго слова? (Звук н.)
— Звук н гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук н? (Фишкой синего цвета.)
— Звук н твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук н ?
Определение места звука в словах
У детей полоски с тремя делениями: на первой буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке.
Дефектолог произносит слова. Дети определяют, есть ли в них звук м, в какой части слова он находится, и показывают соответствующую полоску.
Аналогичная работа проводится со звуком н.
Слова со звуком м: дом, комната, магазин.
Слова со звуком н: комната, стена, ванна, магазин.
Физкультминутка
Дефектолог предлагает детям выполнить следующие действия:
— подойдите к окну;
— посмотрите направо;
— посмотрите налево;
— подойдите к столу;
— сядьте на стульчики.
Игровое упражнение «Угадай город»
— Где живет Матвей, если в названии этого города звук н стоит в начале слова: в Москве, Петербурге или Новгороде.
— Как называется главный город нашей страны, если в его названии звук м стоит в начале слова: Новгород, Москва или Петербург.
Звуковой анализ и синтез слова нам
— Сейчас мы с вами составим слово. Я буду называть звуки, а вы — выкладывать соответствующие буквы: н, а. Что у вас получилось? А теперь добавьте м. Что получилось? (Дети произносят слово хором и индивидуально.) Это слово нам.
— Чем мы обозначаем слова?
В книге представлены терапевтические сказки для организации коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные нарушения психологического здоровья или другие психологические трудности – в общении, адаптации к школе. Представлена типология нарушений психологического здоровья, а также методика работы со сказками.Книга рассчитана на педагогов, психологов и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий – элементами ТРИЗ, конспекты составлены с учетом использования в пяти образовательных областях.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.
Нина Джексон не просто известный в Великобритании педагог и международный консультант по образованию. Она из тех людей, которые умеют увлечь и детей, и взрослых; не только научить, но и вдохновить. В своей новой книге Джексон собрала советы и материалы по самым важным проблемам, с которыми каждый день сталкиваются учителя: ученики не хотят учиться, коллеги-консерваторы восстают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя.За всем, что пишет автор, стоят огромный опыт и глубокая теоретическая основа.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.