Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки - [4]
Воспитатель. Это гусь (показ картинки). Он громко гогочет: «Га-га-га» (дети повторяют звукосочетание 3–4 раза).
– Это маленький гусенок – сыночек гуся (показ картинки). Он гогочет тихо: «Га-га-га» (дети повторяют 2–3 раза).
– Это курочка (показ картинки ). Она громко кричит: «Ко-ко-ко» (дети повторяют). А цыпленок (показ картинки) ей отвечает: «Пи-пи-пи» (дети повторяют звукосочетание).
Все картинки воспитатель прикрепляет к фланелеграфу и говорит: «Послушайте, чья это песенка: «Га-га-га» (произносит тихо ).
– Правильно, Саша, это песенка гусенка. Сними картинку и спой его песенку».
Аналогичная работа проводится со всеми персонажами.
Упражнение «На приеме у врача»
Воспитатель. Кукла – врач. Она хочет посмотреть, чистые ли у вас зубы. Давайте их оближем языком ( воспитатель круговыми движениями языка при закрытом рте облизывает зубы, дети повторяют упражнение 5–6 раз).
Теперь откроем рот и еще раз оближем зубы ( показ, дети повторяют упражнение 5–6 раз).
Теперь у вас чистые зубы, покажите их доктору (подходит к детям вместе с куклой). Врач сказала, что у всех детей чистые зубы.Занятие 16
Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Картинки с изображением ослика и слона.
Ход занятия
Игра «Слоны и ослики»
Воспитатель делит детей на две группы: осликов и слонов. Они встают друг против друга.
Воспитатель. Ослик (показ картинки) кричит: «Ии-ии-иии», а слон (показ картинки) кричит «Ыыыы-ыыы» (дети повторяют оба звукосочетания ).
По команде «Идут ослики» первая группа детей передвигается по комнате и произносит соответствующие звуки.
По команде «Идут слоны» указанные выше действия выполняет вторая группа.
Игра повторяется 3 раза, затем дети меняются ролями, и игра проводится вновь.
Упражнение «Уколем пальчик» Воспитатель предлагает детям поднести указательный палец поближе ко рту, быстро «уколоть» его языком и убрать язык. Упражнение повторяется 6–7 раз.
Занятие 17
Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.
Материал. По одному круглому карандашу на каждого ребенка.
Ход занятия
Игра «Утки и утята»
Воспитатель. Вот утка (показ картинки), она крякает: «Кра-кра…» (дети повторяют звукосочетание 4–5 раз). Вот утенок (показ картинки), он крякает тихо: «Кря…» (дети повторяют звукосочетание).
Воспитатель делит детей на две команды – уток и утят.
Воспитатель. Плывут утки и громко крякают. Возвращаются к берегу. Плывут утята и крякают… Возвращаются к берегу.
Упражнение проводится 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Упражнение «Прокати карандаш»
Воспитатель предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой круглый карандаш и подуть на него так, чтобы он покатился: «Фу-у-у».
Упражнение повторить 3–4 раза.Занятие 18
Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: лягушка, рыба, лиса, самолет.
Ход занятия
Игра «Телефон»
Воспитатель. Сегодня мы поиграем в игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя спрячет игрушку и встанет рядом с Леной и Вовой. Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди ищи!» Он войдет и встанет в ряд за Вовой. Катя тихо на ушко скажет Лене, где игрушка. Лена скажет Вове, а Вова – Сереже.
Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.
– Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.
– Давайте спрячем зайца. Катя, прячь его. (Катя прячет зайца.) Зовите Сережу.
Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Когда Сережа услышит, какая игрушка спрятана и где, он ее находит и показывает всем детям.
Следующую игрушку прячут и находят другие дети.
Упражнение «Маятник»
Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается ( показ ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.
Наши языки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить» между зубами (показ).
Упражнение повторяется 3 раза и после небольшого отдыха проводится вновь.Занятие 19
Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. По одному круглому карандашу на ребенка.
Ход занятия
Игра «Выполни задание» (в кругу)
Воспитатель. Я буду читать стихотворение, а вы должны выполнять действия, о которых в нем говорится.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем (дети берутся за руки)
И бегаем кругом (3 раза).
Игра повторяется 3 раза.
Упражнение «Прокати карандаш» Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 17.
Занятие 20
Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. 3–4 сюжетные картинки типа: девочка прыгает, мальчик умывается, дети поют; по одному граненому карандашу на ребенка.
Ход занятия
Игра «Телефон»
Воспитатель предлагает трем детям встать в ряд. Последнему на ухо говорит фразу, соответствующую содержанию одной из картинок. Ребенок тихо повторяет ее своему соседу, тот – первому ребенку в ряду, который произносит фразу громко, подходит к столу и берет нужную картинку.
Эта книга — об истоках диалога, о зарождении речевого общения со сверстниками в младшем и среднем дошкольном возрасте, об организации речевого воспитания детей.В пособии рассматриваются такие формы организации диалога, как сценарии активизирующего общения и словесные дидактические игры парами. Особое внимание уделяется самодеятельной сюжетно-ролевой игре.Книга предназначена для воспитателей.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
«... Алексей Александрович встал. В спешке принял ванну. Сварил себе чашку кофе и тоже в спешке выпил, сунул тетради и конспекты уроков в портфель, вышел из квартиры, сбежал по ступенькам, пересёк двор. Надо было успеть на автобус, который вот-вот подъедет. На нём он добирался до работы, то есть, до школы, где поневоле стал учителем...».
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».