Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей - [2]

Сейчас же все дети посещают занятия по «подготовке к школе», на которых желание обучаться отбивается в первые месяцы. Считается, что ребенок, поступая в первый класс должен уже уметь читать, писать и считать. Возникает вопрос, а что же тогда должны делать учителя?

2. Как привить любовь к чтению

Первое, что необходимо оценить в таком случае, насколько «читающей» является семья, в которой растет ребенок. Если в доме нет книг, а папа и мама чаще смотрят в телевизор, в компьютер, в смартфон, чем в книгу, не стоит требовать от ребенка любви к чтению. Это нереально. Воспитание ребенка начинать надо с себя. Ребенок будет делать не то, что мы ему говорим, а то, что мы делаем.

Привитие интереса к чтению начинается, конечно же, с чтения вслух. Причем книга выбирается, исходя из интересов ребенка, а не взрослого. То, насколько взрослый сам способен заинтересоваться при чтении, а не отбывает повинность, бубня скучным голосом, также влияет на ребенка. Важно идти от простого к сложному, не опережая возраст. Начинаем с простых и коротких сказок, лучше народных, постепенно сказки усложняются, делаются длиннее. Переходят от простых сюжетов к волшебным сказкам. Если вы каждый день будете читать ребенку вслух, можно на ночь, то половина дела сделана. Нужно чутко замечать предел утомляемости ребенка и не заставлять его слушать насильно. Лучше прекратить чтение, если вы видите, что внимание ребенка отвлекается.

К тому, чтобы ребенок читал самостоятельно, тоже нужно подходить постепенно. Поначалу, если ребенок уже может складывать буквы в слова, можно при чтении вслух предлагать ему самому прочитать заголовки, названия, подписи под картинками. При условии, что дальше читает взрослый. Позже можно договариваться, что ребенок прочитывает вслух небольшой отрывок текста, а взрослый продолжает.

В некоторых семьях сохраняется добрая традиция поочередного чтения вслух интересных книг всеми членами семьи, что позволяет длительно сохранять атмосферу доверия и взаимопонимания. Отказываться от этой традиции дети начинают уже только в подростковом возрасте, предпочитая уединение.

Основные условия привития любви к чтению: интерес, ненасильственность, постепенность, понимание прочитанного соответственно возрасту. Не стоит стимулировать предпочтение только познавательных книг, вроде детской энциклопедии, для полноценного психического развития необходимы различные книги.

3. Что такое готовность к школьному обучению

Мы можем говорить об интеллектуальной и о психологической готовности к школьному обучению. Интеллектуальная характеризует развитие различных функций мышления и может быть проверена при помощи специальных тестов.

Психологическая неготовность выражается по-разному. Иногда приходится встречаться с тем, что ребенок при хорошем развитии интеллекта, приходя в первый класс, демонстрирует неспособность к обучению. Это может происходить в виде баловства и игры на уроке, непослушания, отказа выполнять задания учителя. У такого ребенка преобладает игровая мотивация, нарушается продуктивная концентрация внимания. Он «не доиграл» в детстве. Обычно он постоянно нуждается в помощи взрослого, даже для того, чтобы просто начать действие. Дети могут быстро уставать, адаптация к школе нарушается длительными периодами болезни. Мотивация к обучению, а, следовательно, и успеваемость нарушается у детей, не способных устанавливать удовлетворительные отношения со сверстниками. Например, у «домашних» детей, выросших в тепличной обстановке с мамами, бабушками или нянями, и лишенных полноценного общения с другими детьми в возрасте от четырех до шести лет.

Все эти проблемы закладываются задолго до школы вследствие нарушений в общении с ребенком.

4. Как правильно делать с ребенком уроки

На самом деле, делать с ребенком уроки не надо. Уроки – это то дело, ответственность за которое ребенок должен принять с самого начала. Иначе так и будете делать их все время, либо вместе с ребенком, либо вместо него. Удивительно, что некоторые учителя рекомендуют родителям сидеть с ребенком за уроками.

Обучение – это процесс, невозможный без ошибок. И добиваться хороших оценок за домашнее задание, сделанное дедушкой не только смешно, но и вредно. (Не для дедушки, конечно). Ваша задача обеспечить процесс приготовления уроков. То есть помочь ребенку выполнять оптимальный режим дня, чтобы между школой и уроками он мог отдохнуть не менее трех-четырех часов. Если ребенок после школы посещает какую-то секцию или кружок, это тоже должно быть учтено. Это дополнительная нагрузка, после которой необходим отдых. Кроме того, дети в силу несформированности волевой сферы часто нуждаются в дополнительной стимуляции к тому, чтобы сесть за уроки. Напоминание не является чем-то неправильным, это необходимо в первом, иногда и во втором-третьем классе. Важно помочь ребенку организовать свое время так, чтобы приготовление уроков не совпадало с интересной телепередачей.

Младший школьник оптимально способен сосредоточиться примерно в течение 30 минут. После этого необходим перерыв минут на 15-20, чтобы восстановить работоспособность. Для некоторых детей перерыв необходим уже через 25 минут.