Экспресс-тесты по русскому языку. Повторение и закрепление изученного материала. 9 класс - [2]
В каких предложениях допущена ошибка?
1) Вокруг лодки, чернея, колыхались волны. (И.Т.)
2) Она улыбнулась и, немного спустя, уже сама заговаривала со мной. (И.Т.)
3) Самолюбивая до крайности она привлекала меня, даже когда я сердился на неё. (И.Т.)
4) Императрица и великие княжны, блистая красотою и нарядами, прохаживались между рядами гостей, приветливо с ними разговаривая. (А.П.)
ТЕСТ 6. Обособленные члены предложения
Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________
Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:
Вдруг она пробежала мимо меня (1) напевая что-то другое (2) и (3) прищёлкивая пальцами (4) вбежала к старухе (5) и тут начался между ними спор. (М.Л.)
А – 1, 2, 3, 4
Б – 1, 2, 3, 4, 5
В – 3, 4, 5
Г – 1, 4, 5
Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:
Теперь (1) в эти сумерки (2) хозяйка и девочки (3) сидя каждая за своим рукоделием (4) сторожко ждали его к обеду. (И.Б.)
А – 1, 2, 3, 4
Б – 3, 4
В – 1, 2
Г – 1, 3, 4
Укажите правильные варианты характеристики предложения и расстановки знаков препинания:
Я подошёл к пьяному господину (1) взял его (2) довольно крепко (3) за руку и (4) посмотрев ему пристально в лицо (5) попросил удалиться. (М.Л.)
А – простое предложение
Б – осложнено однородными сказуемыми
В – 1 – запятая между частями сложного предложения
Г – 2, 3 – обособление уточняющего оборота
Д – 4, 5 – обособление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом
ТЕСТ 7. Обращение
Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________
Расставьте недостающие знаки препинания, подчеркните обращения:
1) Куй железо, пока горячо, скорей стучи молоток по ящикам, туже затягивайся верёвочка. (М.П.)
2) Да и прилично ли сударыня русской боярыне или боярышне находиться вместе с немцами-табачниками да с их работницами? (А. П.)
3) Зыбь ты великая зыбь ты морская чей это праздник так празднуешь ты? (Ф.Т.)
4) Слёзы людские о слёзы людские льётесь вы ранней и поздней порой... (Ф.Т.)
5) Люблю тебя булатный мой кинжал товарищ светлый и холодный. (М.Л.)
6) Скажи мне ветка Палестины: где ты росла, где ты цвела? (М.Л.)
7) Вглядись молодица смелее каков воевода Мороз! (Н.Н.)
Укажите правильные варианты характеристики предложения и расстановки знаков препинания:
А – сложное предложение
Б – осложнено уточняющим обстоятельством
В – 1, 3 – обособление распространённого обращения
Г – 2 – между частицей О и обращением ставится запятая
Д – 4, 5 – обособление приложения, относящегося к личному местоимению
ТЕСТ 8. Вводные слова и конструкции
Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________
Поставьте недостающие знаки препинания, подчеркните вводные слова и конструкции:
1) По мнению здешних учёных этот провал не что иное, как угасший кратер. (М.Л.)
2) Я признаться сказать не охотник до чаю: напиток дорогой... (Н.Г.)
3) Это была прямо русская душа, правдивая, честная, простая, но к сожалению немного вялая... (И.Т.)
4) А между тем в этот час наверное дядя Михей, плотно поев, одевается и едет в лес за дровами. (М.П.)
5) Широкий ворот тулупа никогда не застёгивался, а напротив был широко открыт до самого пояса. (Н.Л.)
6) Всё пропало, всё погублено, испорчено, но видно так тому и быть, всё равно это теперь уже не поправишь. (И.Б.)
Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания: К счастью (1) Печорин был погружён в задумчивость (2) глядя на синие звёзды Кавказа (3) и (4) может быть (5) на другого вид его произвёл бы (6) совершенно (7) различное впечатление. (М.Л.)
А – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Б – 1, 2, 3, 4, 5
В – 1, 3, 5
Г – 1,2, 3,5
ТЕСТ 9. Предложения простые и сложные
Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________
Укажите правильные варианты характеристики предложения и расстановки знаков препинания:
Я старался вообразить себе капитана Миронова (1) моего будущего начальника (2) и представлял его строгим (3) сердитым стариком (4) не знающим ничего, кроме службы, и готовым за всякую безделицу сажать меня под арест на хлеб и на воду. (А.П.)
А – простое предложение
Б – осложнено обособленным обстоятельством
В – осложнено обособленным дополнением
Г – в предложении 5 рядов однородных членов
Д – 1, 2 – обособление распространённого приложения
Е – 3 – между однородными определениями ставится запятая
Ж – 4 – обособление определения, стоящего после главного слова
Укажите правильные варианты характеристики предложения и расстановки знаков препинания:
Мне приснился сон (1) которого никогда не мог я позабыть (2) и в котором до сих пор вижу нечто пророческое, когда соображаю с ним обстоятельства моей жизни. (А.П.)
А – сложное предложение, состоящее из 4 частей
Б – осложнено обособленным обстоятельством
В – грамматическая основа второй части – я не мог и вижу
Г – 1 – запятая, отделяющая придаточную часть от главной
Д – 2 – запятая между частями сложного предложения
Е – 2 – запятая между однородными придаточными не ставится
В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.
«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.