Эксперт, 2014 № 06 - [24]

При многих недостатках эта система запрограммирована на развитие, у нас нет ее аналога. У нас всеми текущими проблемами занимаются заведующие кафедрами и небольшое число людей в деканате, управление неизбежно становится персонифицированным, и руководители, работающие в этом качестве десятилетиями, для нас норма. При этом проблемы развития остаются в стороне. За пятнадцать лет, что я провел в американском Department of Physics (американские университеты состоят из школ, внутри них кафедры — departments), было три заведующих, сама кафедра обновилась наполовину, появились направления, которых не было еще десять лет назад. За эти же годы в знакомых мне российских университетах и академических институтах все заведующие остались на месте, почти все новые сотрудники их бывшие аспиранты.

Университеты, частично финансируемые штатом, координируют свои планы с комитетом по высшему образованию. Например, в моем университете штат вложился в проект междисциплинарного Института новых материалов стоимостью примерно 50 млн долларов, но отказывал в софинансировании ряда PhD-program, параллельные которым существуют в других университетах штата. Так и у нас необходима реальная координация работы университетов, целесообразно было бы создать при министерстве науки в регионе центр с финансовыми рычагами (под руководством институтов РАН, где они есть, — это будет их настоящее лидерское участие в университетской науке), создать межфакультетские и межуниверситетские центры с общим оборудованием.

Вообще, большие американские университеты — гордость штата, города, вокруг них выстроена культурная, госпитальная, информационная, спортивная жизнь, они крупные работодатели с миллиардными бюджетами. Унижать университет, относиться к нему свысока — невозможная вещь для политиков, для медиа. У нас хамское манипулирование университетами неизбежно снижает их престиж, отворачивает от пожертвований.

Как заманить адъюнкта

Основная угроза для факультетов не возраст людей (сейчас еще довольно много сильных 40–60-летних ученых и компетентных преподавателей), а заполнение вакансий фактически без конкурса, что закладывает основную бомбу под будущий уровень преподавания и исследований. Выход в этой ситуации только один: привлекать в качестве adjunct professors сильных российских и зарубежных исследователей. Есть ученые, готовые интенсивно работать у нас в течение нескольких недель в семестр, вести часть большого курса или спецкурс, продолжать работать со студентами онлайн. Например, в американских университетах семестры короткие, декабрь и май обычно принадлежат преподавателю. Некоторые могут приезжать на большие сроки во время своих sabbaticals (раз в шесть лет профессор имеет право на оплачиваемый год без преподавания). О расходах: опыт показывает, что оплата дороги, гостиницы и гонорар 1000 долларов за неделю напряженного труда профессоров STEM устраивает — для тех, кто заинтересован в сотрудничестве, гонорар не самая существенная вещь.

Года два назад я предложил создать центр, помогающий университетам Перми с краткосрочными приглашениями нужных им специалистов. Была идея иметь общий фонд, финансируемый Пермским краем, собирать заявки университетов и всю работу приглашенных людей (не менее четырех лекций за визит плюс консультации, публичная лекция для широкой публики) «обобществить». Еще одной задачей должна была стать организация стажировок молодых ученых. Губернатор идею поддержал, но потом конкретные решения принимали уже без ученых и, как и в министерстве наверху, все пошло по пути, более удобному для отчетности и, естественно, многократно более затратному, на выходе лишившему смысла всю затею. Поэтому в нашем университете ректор предложил открыть Центр образовательных и научных обменов, который за два года принял более тридцати ученых, видео-записи их лекций находятся на сайте www.psu.ru .

STEM-стажировки за границей

Это ключевой элемент в обновлении исследований в университетах. Кого посылать, на какой срок, где стажироваться, сколько это может стоить?

Ответ на первый вопрос ясен: только молодых (аспиранты или недавно защитившиеся), кто готов идти в новые перспективные исследования. Семестр — достаточный срок для освоения новых навыков, адаптации к новой научной среде. Куда? Если есть тысяч семьдесят долларов на человека, то можно в Гарвард, MIT или Стэнфорд (складывается впечатление, что в России других американских университетов не знают, ну, может, еще два-три, — для ознакомления привожу список 108 университетов:  en.wikipedia.org с самой высокой научной активностью). Суперуниверситеты не делают исключений и принимают только на учебную программу (с лекциями, экзаменами и т. д.) с полной оплатой. В них множество сильнейших направлений, лучшие студенты, диплом открывает почти любые карьерные возможности, но, чтобы был прок, там нужно провести годы и потратить пару сотен тысяч долларов. Для стажера все это умозрительно, за короткое время можно только вникнуть в возможности своей лаборатории.

Во многих исследовательских университетах мира есть хоть один институт, где работают в полном смысле на переднем крае исследований, и во многих есть люди из нашей научной диаспоры. Чаще всего деканаты наших университетов даже списков коллег-соотечественников за границей не имеют, не приглашают с семинарами, когда те приезжают. Это не случайно — это позиция.