Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство - [14]

Самое, наверное, распространенное заблуждение о необходимых качествах для взрослого человека, так это – "он должен быть хорошим". Я уже, даже не знаю, сколько раз слышал эти слова.

И каждый раз, услышав их вновь, отвечаю одно и то же:

– Быть хорошим – это как? Это для кого? В чем это выражается? Кому это надо?

Когда родитель говорит, что нужно быть хорошим, это значит, что сам родитель не имеет своего мнения о необходимых качествах для своих детей. Вернее, мнение родителя на 90% сформировано внешними представлениями.

Что я понимаю, когда говорю о внешних представлениях?

Внешние – это представления, навязанные извне, которые мы (я лично) не понимаем, либо понимаем недостаточно, потому что, как только мы начинаем понимать внешние представления, они становятся нашими убеждениями, и тогда мы их можем объяснить. Но поскольку, «быть хорошим» не поддается нормальному, вразумительному объяснению со стороны родителей, то, чаще всего, это – внешние представления.

Для меня лично мой ребенок априори хороший.

Если у вас не так, то с этим нужно что-то делать. «Хорошесть» моего ребенка – это мое внутреннее качество, и к ребенку оно имеет весьма опосредованное отношение. Хорошесть человека – это внешнее качество, это отношение к нему других людей. Поэтому родители, которые становятся на путь воспитания «хорошего» ребенка изначально ставят себя в не самую простую ситуацию. Кто будет оценивать «хорошесть» моего ребенка? В чем эта «хорошесть» будет выражаться?

Если определяет «что такое хорошо» общество, то кто возьмется спрогнозировать, что будет пониматься под «хорошо» в обществе через 20 лет? Во времена Советского союза "хорошо" было думать о Родине и не думать о себе. Сейчас ценятся индивидуальность и оригинальность, а на отрешенного от реалий альтруиста, в лучшем случае, будут смотреть как на чудака. В советское время было плохо быть богатым и хотеть быть богатым. Сейчас же это – основная цель большей части населения. Кто будет определять, что такое «хорошо»? Для кого должен быть ребенок хорошим и в чем эта «хорошесть» выражается? А самое главное – что такое «хорошесть» для самого ребенка?

Как-то меня попросили поработать с мальчиком Мишей. Миша учился в школе, ему было 13 лет и основной запрос, с которым ко мне обратились – сделать из Миши хорошего мальчика.

Как оказалось, обратиться к психологу маме Миши посоветовала его классный руководитель. Несмотря на то, что Мишу воспитывали так, чтобы он был хорошим, практически во всех сферах жизни он сталкивался с огромным количеством проблем.

Но причиной, по которой мама Миши решила обратиться к психологу, стал конфликт Миши с его одноклассниками. Как «своего» большинство школьников Мишу не воспринимали и, во многом, его поведением были не довольны. Ни сам Миша, ни его мама, никак не могли понять, чем вызвано такое отношение сверстников к нему самому.

Все дело было в том, что мама Миши воспитывала его как «хорошего мальчика». Родила она его, когда ей самой было уже за 40. Замужем она никогда не была, но решила родить ребенка для себя. И воспитывала она его, исходя из собственных представлений о том, что такое «хорошо». Мама учила Мишу тому, что для того, чтобы быть хорошим человеком, нужно примерно и хорошо учиться, прилежно выполнять все домашние задания, слушаться учителей, говорить правду и не прогуливать уроки.

Миша действительно был прилежным мальчиком, поэтому во всем слушался маму. Прилежно вел себя на уроках и говорил учителям только правду, в особенности, что касалось того, кто что разбил, кто из одноклассников что нарушил. Одноклассникам это дело, конечно же, не нравилось, из-за чего отношения одноклассников с Мишей и разладились. Ситуация осложнялась тем, что когда у школьников по каким-либо причинам отменялись уроки, Миша исполнительно двигался в учительскую и сообщал учителям, что урока у них нет, после чего урок детям назначали.

Воспитывала Мишу мама сама, поэтому образа мужского поведения у него, как такового, не было. Мама учила Мишу быть хорошим, исходя из собственных представлений о том, что такое «быть хорошим» и для чего это в жизни пригодится. Но особенность маминых представлений заключалась в том, что эти представления были актуальны для представителей ее поколения. Кроме того, мама учила Мишу тому, как ему быть хорошим для учителей и старших. Но совершенно выпустила из вида то, что быть хорошим для сверстников – это не совсем тоже, что быть хорошим для старших.

В работе с Мишей я заметил, что, несмотря на юный возраст, его установки имели достаточно законсервированный вид. То есть, практически не поддавались изменениям. Обычно такое отношение к собственным установкам чаще встречается у людей старшего возраста.

В вопросе воспитания детей больший упор следует делать не на то, что будет хорошо и правильно, а на то, что будет целесообразно.

И целесообразность эта должна быть в первую очередь для самого ребенка. Когда я спрашивал у Миши, почему он вел себя так, как вел, а не каким-то другим образом, он говорил мне: «потому что так было правильно». То есть, в поведении 13 летнего мальчика не было его внутренней направленности, никакой внутренней выгоды. Между тем, несчастные люди, люди которые страдают от депрессий, ведут себя так, как правильно, как нужно не им самим, и как результат – они несчастны и подвержены депрессиям.