Домашние задания – это вредно! - [44]
Размышляя о времени, которое ребенок может посвятить домашней работе, важно учитывать все двадцать четыре часа суток.
Для учеников начальной школы педиатры рекомендуют от девяти до одиннадцати часов ночного сна, а для более младших детей – еще больше. Пятилетний ребенок должен спать от десяти до тринадцати часов. Ежедневные процедуры (раздеться, приготовиться ко сну) тоже занимают время, особенно если малыш устал. Десять часов сна ночью плюс по часу на утренние и вечерние процедуры – уже двенадцать часов из двадцати четырех.
Занятия в школе обычно занимают семь часов плюс время на дорогу туда и обратно, еще час или два. В среднем поездка на школьном автобусе длится полчаса, хотя в сельской местности дети ездят гораздо дольше. «Свободными» остаются в лучшем случае четыре часа.
А часто меньше.
Семилетний Джимми ходит в группу продленного дня. Родители, оба работающие полный день, забирают его в шесть вечера. У семьи остается всего два часа, чтобы поздороваться друг с другом, поужинать, отдохнуть и приготовиться ко сну. Долгий день в школе и группе продленного дня утомляет ребенка. И Джимми не один такой. В стране 6,5 миллиона детей, в основном учеников начальных классов, посещают группы продленного дня до или после занятий.
Мой первоклассник, Зак, приходит домой в 16:45 после часовой поездки в автобусе. Время отхода ко сну – 7 часов вечера, и у него остается всего два часа пятнадцать минут. За это время он должен успеть поздороваться, разобрать рюкзак и рассказать о прошедшем дне, сорок пять минут поиграть, поужинать, искупаться, надеть пижаму и послушать сказку на ночь. Ни на что другое времени нет. В те дни, когда у его брата занятия в музыкальной школе, Заку приходится ждать, и он возвращается домой в половине шестого.
Детям нужно время для игры и для того, чтобы усвоить информацию, полученную за день, и подготовиться к следующему дню. Защитники домашних заданий часто приводят такой аргумент: «Они все равно играют в видеоигры». Некоторые играют. Но у многих детей свободного времени недостаточно. Вот чем они заняты:
● Посещают группы продленного дня.
● Занимаются спортом, музыкой, танцами, живописью и т. д. на факультативах.
● Присутствуют на мероприятиях с участием братьев и сестер.
● Перемещаются из дома в дом, чтобы находиться под присмотром.
● Изучают культурное наследие (китайские школы, кружки изучения Библии).
● Ходят в магазин или занимаются другими домашними делами вместе с родителями.
● Обучаются игре на музыкальных инструментах.
● Выполняют ежедневные обязанности.
● Отдыхают и расслабляются с помощью игр, телевизора и других развлечений.
День уже заполнен до отказа. Отправляя детей в школу, мы не должны обрекать их на сверхурочную работу.
Движение.
Свобода от необходимости выполнять указания.
Игра.
Чтение ради удовольствия (главное – удовольствие и радость).
Время для занятий тем, что интересно им.
Отдых.
Внимание семьи.
Домашние обязанности.
Прогулки, по возможности на природе.
Регулярный и долгий сон.
Лучше, чем домашняя работа: чтение
Школы, запрещающие домашние задания, попадают в выпуски новостей, – например, государственная начальная школа № 116 в Нью-Йорке, отменившая домашние задания в 2015 г., и колледж Сент-Амбруаз в Квебеке, сделавший то же самое в 2014 г. Директор школы № 116 Джейн Су в своем обращении к родителям говорила: «Вредное воздействие домашних заданий хорошо известно». Новая политика школы поощряет семьи ограничивать время, проведенное у экрана, и пропагандирует игры и чтение.
Самое главное здесь – результат. Работает ли отказ от домашних заданий? На такой смелый шаг решились несколько школ, и одна из них – начальная школа в городе Гейтерсберг (штат Мэриленд).
В Гейтерсберге домашние задания отменили в 2012 г. Вместо них директор Стефани Брант предложила ученикам и их родителям полчаса читать перед сном. Это был пилотный проект, рассчитанный на один год, поскольку он предполагал изменения в общей культуре. Тем не менее на момент написания этой книги проект продолжает действовать. После отмены домашних заданий тестовые результаты практически не изменились, а эмоциональная нагрузка, обусловленная домашними заданиями, исчезла.
Отличительной особенностью эксперимента в Гейтерсберге является район с низкими доходами населения. 82 % учеников жили в бедности, а 70 % воспитывались в семьях, где английский язык не был родным. Это один из самых распространенных аргументов тех, кто отрицает пользу отмены домашних заданий. «Вам легко говорить, – заявляют родители и учителя. – А как насчет учеников из бедных семей?» Они полагают, что в семьях с низким доходом дети не получают поддержку дома и поэтому нуждаются в дополнительной практике в виде домашних заданий. Однако большинство родителей заботятся о детях независимо от уровня дохода и в состоянии заменить домашнюю работу чтением. Традиционные домашние задания труднее всего даются тем детям, у которых в семье напряженная обстановка, причем независимо от благосостояния. Участие родителей в обучении может принимать разные формы, и домашняя работа – только одна из них.
Воспитание – очень трудная работа, и порой нелегко понять, как поступать во многих неоднозначных ситуациях, с которыми сталкиваются современные родители дома и на детской площадке. В этой необычной и увлекательной книге Хизер Шумейкер описывает свою попытку сформулировать правила воспитания умных, чутких и самодостаточных детей. Опираясь на опыт и знания более ста детских психологов, педагогов и других специалистов, а также на собственный опыт матери двух маленьких детей, Шумейкер добирается до сути многих важных вопросов. Подсказка: многие правила окажутся совсем не такими, как вы думаете!
В книге известного английского ученого и популяризатора науки изложены принципиальные подходы к исследованию памяти, история этих исследований и современные представления об эволюции и механизмах памяти. Живо и остроумно автор описывает собственный 30-летний опыт работы в этой области и повседневную жизнь своей лаборатории. Книга привлекает широтой освещения проблемы и блестящим стилем изложения. Для нейрофизиологов и всех интересующихся проблемами биологии и психологии.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».
Каждый свой день мы отдаем брендам, сетям, монополиям, не замечая, как индивидуальное становиться коллективным, а нас самих остается все меньше и меньше… Задача книги преобразовать обширные знания о целях в реальный результат. Не растрачивая энергии на то, что не нравиться, использовать достижения прогресса для реализации исключительно своих целей. Вся цепь больших и маленьких событий нашей жизни приводит к тому, что мы больше всего желаем. Возможно, поэтому вы и открыли эту книгу.
Эта книга посвящена лидерам, ищущим своего развития. Вы познакомитесь с профессиональным подходом психотерапевта к работе с лидерами и их командами. Каждый кейс книги — это отдельная история жизни, поиска и изменений героя, а также размышлений и поисков автора. Переломные моменты в жизни героев, в их бизнесе происходят по мере того как они узнают себя — настоящих, как учатся грамотно выражать чувства, любить себя и близких, аккуратно и осознанно распоряжаться лидерской силой.
Сохранение и укрепление психического здоровья - одна из актуальных проблем современной медицины. Автор брошюры рассказывает о некоторых основных методиках, используемых в психотерапии, дает советы, которые помогут каждому, кто хочет заняться аутотренингом. Брошюра рассчитана на читателей, интересующихся достижениями современной медицины и психологии.
Как приобщить ребенка к математике и даже сделать так, чтобы он ее полюбил? Замечательные британские популяризаторы науки Роб Истуэй и Майк Эскью нашли веселый и легкий путь к детскому сердцу, превратив страшное пугало – математику – в серию увлекательных игр для детей от 4 до 14 лет. Пусть ваш ребенок исподволь овладевает математической премудростью, играя изо дня в день в угадайку, числовые прятки, двадцаточку и зеленую волну. Вы сможете играть за столом, в очереди к врачу, в магазине, на прогулке, используя подручный счетный материал: машины на стоянке, товары на полках супермаркета, мотоциклистов на дороге… И конечно, ничто не мешает вам переиначивать придуманные авторами математические забавы на свой лад, приспосабливая их ко вкусам и потребностям собственных детей.