Динамическое обучение - [20]

Р.Д.: Мы хотели бы дать вам всем теперь возможность обнаружить, насколько вы умнее, чем думаете, посредством совместного упражнения.I

Но сначала тем не менее я хотел бы поблагодарить наших превосходных моделей... э... Лайзу?... э-э... Билла?... и э... Джека? (Смех, аплодисменты.)

Краткое изложение

эффективных стратегий по запоминанию имен

Мы можем подвести итог того, что узнали о стратегиях запоминания имен, разделив информацию на две части:

1) убеждения о запоминании имен и 2) познавательный процесс, способствующий запоминанию имен.

Убеждения, которые кажутся наиболее уместными:

Имя индивида имеет определенное отношение к личности. Имя не просто формальность, но имеет определенное отношение к налаживанию отношений или к качеству отношений.

Б. Вы «легализируете» кого-то через использование его имени. Важно помнить чье-то имя, если вы собираетесь говорить с ним о чем-то личном.

Выучивание имени - это не функция концентрации на звуке, звучании имени, но это функция концентрации на личности.

Познавательный процесс, задействованный в эффективном запоминании имен, таков:

Начинайте с чувством, что вы хотите узнать человека.

Смотрите в глаза и старайтесь на самом деле услышать имя. Визуализируйте лицо индивида и «прикрепите» это лицо к имени. К примеру, создайте в голове образ индивида, услышьте его имя, а затем представьте его имя на табличке и «прикрепите» ее на лоб индивиду

Сконцентрируйтесь на характерных чертах индивида. Найдите черты, соответствующие данному индивиду, его особенность; не обязательно это внешний вид, а скорее что-то, что представляет его как личность, — то есть манера одеваться или причесываться, движения, походка, речь и т.д.

«Примерьте» некоторые характерные черты индивида. «Вложите» в себя те из них, которые наиболее для вас привлекательны.

Ощутите индивида и используйте имя для ассоциации с отличительными чертами, связанными с индивидом.

Некоторые полезные стратегии:

а.Ассоциируйте индивида с другими людьми, у кого подобное имя и с кем у вас уже близкие отношения. Это связывает имя с чем-то, что является уже важным для вас — с относящимся к долгосрочной памяти, а не к памяти краткосрочной.

б.Изобретайте имена для людей, если трудно запомнить их настоящее имя. Если невозможно получить чье-то имя, поскольку оно не вызывает ассоциаций, изобретайте имя или прозвище, например, «Тигр» или «Булочка».

в.Добавьте к имени что-нибудь, например, как называли Лайзу: «Лайза — Бонита».

Попробуйте эти стратегии. Найдите людей, чьи имена вы еще не знаете. Спросите, как их зовут, затем примените одну из этих стратегий, чтобы запомнить. Если пожелаете, можно начать со своей собственной стратегии запоминания имен и расширить ее немного. Прибавьте определенные элементы стратегий, которых мы коснулись. Смотрите индивиду в глаза или соотнесите его имя с чем-то, что вы уже знаете. Можно попробовать рифмовать имя индивида с определенными чертами, характерными для него. Постарайтесь начать с чувства, что вы хотите узнать этого индивида, и попробуйте позаимствовать у него какую-то черту

Т.Э.: Из трех наших примеров на самом деле очевидно, что основной элемент — это желание «легализации» индивида посредством использования его имени.

Джон: А чего мы добьемся, если запомним имена всех? (Смех.)

Р.Д.: У вас появится, действительно, на самом деле, доброе чувство, когда вы пойдете домой. Никакой внешней награды или одобрения вам не нужно. Эффективность обучения уже и есть награда.'

Т.Э.: Стоит помнить имена людей, потому что никогда не знаешь, кого повстречаешь. Никогда не знаешь, с кем познакомишься. А Джону я скажу так: эх, заставить бы людей приплачивать вам, чтобы вы их помнили.

После упражнения

Р.Д.: Узнал ли кто-нибудь что-то интересное, с чем хотел бы поделиться с остальными в группе?

Линда: Я обнаружила, что обговариваю имена. Например, говорю: «Вас зовут Ирландка. Это так соответствует рыжим волосам».

Р.Д.: Значит, вы вкрапляете имя в разговор.

Женщина: Я не могу визуализировать индивида как фотографию, но я могу запомнить человека по действиям, например, вот если кто-то уронит тетрадь. Для меня поступки передают больше всего информации об индивиде.

Женщина: Я нашла, что если люди называют свое имя, а затем отходят, то так их трудно запомнить по имени. Словно продолжаешь идти за именем, а оно ускальзает от вас все больше и больше.

Р.Д.: Есть явление, которое мы называем «метасообщением», это сообщение о посыле. Наиболее часто метасообщения передаются внеречевой коммуникацией, которая сопровождает коммуникацию. Таким образом, то, о чем вы упомянули, означает, что если человек вам представляется, а затем как бы ускальзывает, он словно вам на другом уровне сообщает: «Не запоминайте мое имя». Или: «Я на самом деле хочу скрыть, кто я».

Мужчина: Я был заинтересован развитием слуховой стратегии, потому что, если бы у каждого человека была бирка с именем, запоминать имена было бы очень легко.

Р.Д.: Зачастую мы больше узнаем о своей собственной стратегии, когда расчленяем ее, чем когда она просто работает. Истинно эффективные стратегии обучения включают в себя гибкость с тем, чтобы, если вы блокированы от использования одного специфического подхода, у вас остается две — три резервные копии.