Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении - [276]
N. Y.: Macmillan,
1937.
12. Boas, F. The mind of primitive man. (Rev. Ed.) N. Y.: Macmillan, 1938.
13. Budd, E. G., and Thompson, A. S. An experimental test of the genetic
theory of consonance. /. gen. Psychol., 1952, 47, 71–90.
14. Chase, S. The tyranny of words. N. Y.: Harcourt, Brace, 1938.
15. Dennis, W. The performance of Hopi Indian children on the Goodenough
Draw-a-Man test. /. сотр. Psychol., 1942, 34, 341–348.
16. Dennis, W. Animism and related tendencies in Hopi children. /. abnorm.
soc. Psychol, 1943, 38, 21–36.
17. Dennis, W. Cultural and developmental factors in perception. In R. R.
Blake and G. V. Ramsey (Eds.), Perception; an approach to personality. N. Y.: Roland, 1951. Pp. 148–169.
18. Dennis, W. Animistic thinking among college and university students. Sci.
Mon., 1953, 76, 247–249.
19. Dhunjibhoy, J. E. A brief resume of the types of insanity commonly met
with in India. /. ment. Sci., 1930, 76, 254–264.
20. Dollard, J. Criteria for the life history — with analysis of six notable documents.
New Haven: Yale Univer. Press, 1935.
21. Eaton, J. W., and Weil, R. J. Culture and mental disorders. Glencoe, 111.:
Free Press, 1955.
22. Foley, J. P., Jr. The comparative approach to psychological phenomena.
Psychol. Rev., 1935, 42, 480–490.
23. Foley, J. P., Jr. The criterion of abnormality. /. abnorm. soc. Psychol.,
1935, 30, 279–291.
24. Foley, J. P., Jr. Psychological «ultimates»: a note on psychological «fact»
versus psychological «law». /. gen. Psychol., 1936, 15, 455–458.
25. Foley, J. P., Jr. An experimental study of the effect of occupational
experience upon motor speed and preferential tempo. Arch. Psychol, 1937, No. 219.
26. Foley, J. P., Jr. The scientific psychology of individual and group differences.
/. soc. Psychol., 1938, 9, 375–377.
27. Foley, J. P., Jr. The occupational conditioning of preferential auditory
tempo: a contribution toward an empirical theory of aesthetics. /. soc. Psychol., 1940, 12, 121–129.
28. Ford, C. S., and Beach, F. A. Patterns of sexual behavior. N. Y.: Harper,
1951.
29. Fortune, R. F. Sorcerers of Dobu. London: Routledge, 1932.
30. Goddard, P. E. Life and culture of the Hupa. Univer. Calif Publ. Amer.
Archeol. Ethnol, 1903, 1, 1-88.
31. Goodenough, Florence L., and Harris, D. B. Studies in the psychology of
children's drawings: II. 1928–1949. Psychol. Bull, 1950, 47, 369–433.
32. Grygier, T. Psychiatric observations in the Arctic. Brit. J. Psychol., 1948,
39, 84–96.
33. Hallowell, A. I. Temporal orientation in western civilization and in a
preliterate society. Amer. Anthr., 1937, 39, 647–670.
34. Hallowell, A. I. Some psychological aspects of measurements among the
Saulteaux. Amer. Anthr., 1942, 44, 62–67.
35. Hayakaws, S. I. Language in thought and action. N. Y.: Harcourt, Brace,
1949.
36. Hayakawa, S. I. (Ed.) Language, meaning and maturity. N. Y: Harper, 1954.
37. Hoijer, H. (Ed.) Language in culture; conference on the interrelations of
language and other aspects of culture. Chicago: Ubiver. Chicago Press, 1954.
38. Hollingworth, H. L. Abnormal psychology: its concepts and theories. N. Y.:
Roland, 1930.
39. Kantor, J. R. An outline of social psychology. Chicago: Follett, 1929.
40. Kantor, J. R. An objective psychlogy of grammar. Bloomington, Ind.: Indiana
Univer. Publ. (science Series, No. 1), 1936.
41. Kinsey, A. C, Pomeroy, W. В., and Martin, С. Е. Sexual behavior in the
human male. Philadelphia: Saunders, 1948.
42. Klineberg, O. Race differences. N. Y.: Harper, 1935.
43. Klineberg, O. Socislpsychology. (2>nd Ed.) N. Y.: Holt, 1954.
44. Kluckhohn, C. Culture and behavior. In G. Lindzey (Ed.), Handbook of
social psychology. Cambridge, Mass.: Addison-Wesley, 1954. Pp. 921–976.
45. Korzybski, A. Science and sanity. (2>nd Ed.) Lancaster, Pa.: Science Press,
1941.
46. Kroeber, A. L. Psychosis or social sanction. Char, and Pers., 1940, 8,
204-215.
47. La Barre, W. The cultural basis of emotions and gestures. / Pers., 1947,
16, 49–68.
48. Lambe, T. A. The role of cultural factors in paranoid psychosis among the
Yoruba tribe. /. merit. Sci., 1955, 101, 239–266.
49. Landes, R. The abnormal among the Ojibwa Indians. /. abnorm. Soc. Psychol
1938, 33, 14–33.
50. Landis, C, and Bolles, M. Marjorie. Textbook of abnirmalpsychology. (Rev.
Ed.) N. Y.: Macmillan, 1950.
51. Lee, D. D. A primitive system of values. Philos. Sci., 1940, 7, 355–378.
52. Malinowski, B. The father in primitive society. N. Y.: Norton, 1927.
53. Mauthner, F. Beitrage zu einer Kritik der Sprache. (2>nd Ed.) Stuttgart
Cotta, 1913. Vol. III.
54. Mead, Margaret. Coming of age in Samoa. N. Y.: Morrow, 1928.
55. Mead, Margaret. Growing up in New Guinea. N. Y.: Morrow, 1930.
56. Mead, Margaret. An investigation of the thought of primitive children
with special reference to animism. /. roy. Anthr. Inst., 1932, 173–190.
57. Moore, H. T. The genetic aspect os consonance and dissonance. Psychol.
Monogr., 1914, 17, No. 73.
58. Mowrer, О. Н. What is nirmal behavior? In L. A. Pennington and I. A. Berg
(Eds.), An introduction to clinical psychology. (2>nd Ed.) N. Y.: Ronald, 1954, Pp. 58–88.
59. Nadel, S. F. Experiments on culture psychology.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Как перестать быть одинокой, стервозной сучкой и найти олигарха своей мечты! Методичка для женщин на каждый день.
– Уж я-то своего ребенка знаю хорошо. Мой на дурное не способен, мы его в строгости растили и в честности. Никогда без разрешения не возьмет, ничего без спросу не сделает. Помню, совсем маленький был, соседка спрашивает: "Сашенька, можно я тебя поцелую?". Он к бабушке побежал, спрашивать.– Правильно, пороть надо, если слов не понимают. Вот мой отец, чуть что, за ремень – так я человеком вырос, до сих пор его уроки помню.– Ну что вы?! Ребенок должен расти в тепле, уюте, баловать надо детей, успеют своего хлебнуть.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.