Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов - [34]
Соответствующие этому принципу дидактические правила:
1) не забывайте правил Я. Коменского и организуйте обучение сообразно с возрастом учащихся;
2) учите, опираясь на возможности учащихся, с учетом их интересов, жизненного опыта и особенностей развития;
3) для обеспечения доступности используйте аналогию, покажите, что даже самое сложное можно сделать доступным для понимания;
4) доступность зависит от ясности изложения и качества речи учителя;
5) доступность не означает легкости учения, она раскрывает непонятное через понятное, облегчает процесс познания нового.
Принцип прочности означает, что овладение знаниями, умениями и навыками достигается только тогда, когда они осмыслены, хорошо усвоены, прочно закреплены в памяти учащихся, стали частью их сознания, основой привычек и поведения . Реализация данного принципа осуществляется путем систематического повторения учебного материала, закрепления, проверки и оценки знаний. Прочность усвоения учебного материала зависит как от объективных факторов – содержания материала, так и от субъективных – отношения учащихся к учебному материалу и процессу обучения. Она зависит от методов, средств и времени обучения. Личность учителя тоже влияет на запоминание.
Исследования показывают, что во многих случаях непроизвольное запоминание может быть более прочным, чем произвольное. Чем важнее и интереснее для учащихся учебный материал, тем прочнее он запоминается и дольше сохраняется в памяти. Существует и такое явление, как порог восприятия учебного материала.
Дидактические правила, позволяющие успешно реализовывать принцип прочности.
1. В обучении мышление преобладает над памятью, поэтому не перегружайте память учащихся в ущерб их мышлению.
2. Препятствуйте сохранению в памяти неверной информации.
3. Освобождайте память учащихся от вспомогательного материала, приучайте пользоваться справочниками.
4. Материал для запоминания заключайте в короткие ряды.
5. Помните кривую забывания и рационально организуйте повторение.
6. Контролируйте факторы, отвлекающие учеников.
7. Боритесь с ленью, бездельем и уклонениями от занятий, загружайте каждого ученика в полную силу его возможностей.
8. Приступайте к изучению нового материала только после вызова интереса и положительного отношения к нему.
9. Развивайте память учащихся, учите пользоваться мнемоническими приемами запоминания.
10. Соблюдайте логику обучения – она повышает прочность.
11. Новое связывайте со старым.
12. Не давайте легких и однообразных заданий – они утомляют.
13. Применяйте современные средства и методы контроля знаний с показом сдвигов в развитии учащихся.
Принцип связи теории с практикой требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни учащихся. Он следует из теории познания, в которой практика является отправной точкой процесса познания и критерием истины. Эффективность обучения проверяется практикой.
Реализация этого принципа должна идти путем формирования у учащихся понимания того, что практика выступает как источник познания и абстрактного мышления и в то же время как критерий истинности получаемых результатов. Связь обучения с практикой обеспечивается организацией трудового, политехнического и производственного обучения школьников.
Творческое соблюдение следующих дидактических правил позволит на практике реализовать это принцип.
1. Практикой доказывайте учащимся необходимость научных знаний.
2. Показывайте, что наука развивается под влиянием потребностей практики.
3. Рассказывайте учащимся о научных открытиях и новых технологиях.
4. Приучайте применять знания на практике.
5. Связывайте обучение с перспективой получения профессии.
6. Связывайте обучение с перспективами развития своего села, города, области, страны.
7. Внедряйте научную организацию труда в учебный процесс.
8. Активно включайте учащихся в общественно полезный и производительный труд и правильно его организуйте.
9. Используйте экскурсии на современные производственные предприятия.
10. Помните, что в процессе практической деятельности усваивается 80 % знаний.
Принцип завершенности процесса обучения. Обучение можно считать успешным, если оно является завершенным. Критерием завершенности считается значение коэффициента усвоения учебного материала К?. Учебный материал усвоен, если К? = 0,7 или выше (см. также п. п. 3.3 и 3.4. При таком усвоении учащиеся могут допускать относительно много ошибок, но они имеют объективную возможность самостоятельно их находить и исправлять, совершенствуясь в ходе самой деятельности. Этот принцип является одним из важнейших общедидактических принципов.
Как уже отмечалось выше, ни одна технология обучения не дает 100 % усвоения знаний, однако качественного обучения можно достичь при любом способе – различие будет только в затраченном времени. Главное – чтобы процесс обучения был завершенным.
Реализация этого принципа идет при выполнении следующих дидактических правил.
1. После изучения каждой темы и раздела определяйте коэффициент усвоения учебного материала учащимися.
2. Изучение каждой темы завершайте, лишь добившись коэффициента усвоения учебного материала на уровне 0,7 и выше.
Ответы на билеты по обществознанию. 9 класс.
Настоящее пособие подготовлено в соответствии с программой курса культурологии. Предложенное издание рассматривает основные и наиболее важные вопросы, необходимые как для подготовки к экзамену, так и для успешной его сдачи.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
Сейчас самое время учиться. Учиться сдавать экзамены. И делать это таким образом, чтобы в дальнейшем сдать экзамен стало так же просто, как решить задачку за первый класс. Экзамен – очень важная часть учебного процесса. Он приводит знания в систему. Чтобы справиться с собой, нужно очень много усилий. Но одного количества усилий мало – они должны быть правильно направлены и распределены. Как это сделать? Расскажет эта книга. Здесь собраны самые общие и самые эффективные советы. Каким из них следовать – выбирайте сами, в зависимости от того, какой вид экзамена вам предстоит.
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.