Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов - [27]
Исследование В. Н. Зайцева также позволило выявить еще одну закономерность. Уровень успеваемости детей в средних классах падает, если в начальной школе они плохо читают. А если большинство учеников в школе учатся на «3», то начинает срабатывать психология троечника. Это может даже привести к так называемому «психологическому заражению», которому в итоге начинают подчиняться большинство детей в классе. Суть этой психологии состоит в том, что дети понимают, что им недостижимо учиться на «5» и «4». А поскольку двойку все равно не поставят, то даже если ты ничего не выучил, тебе все равно поставят «3».
В итоге уже к концу 4–го класса учащиеся начинают это понимать, а в 5–м классе просто наплевательски относятся к учебе, многие даже перестают самостоятельно выполнять домашнее задание. Благодаря этому в 7—8 классах растет число трудных детей, появляются правонарушители. У таких детей скорость чтения и счета почти в 1,7 раза ниже, чем у их сверстников в массовых школах.
В дальнейшем низкая скорость чтения приводит к тому, что ребенок не справляется даже с чтением по учебнику домашнего задания. Во время чтения он затрудняется проследить за смыслом прочитанного и забывает о том, что уже прочел выше. В результате этого у ученика падает успеваемость, снижается интерес к учебе. Учеными доказано, что для успешной учебы в институте учащийся должен иметь скорость чтения не меньше 300 слов в мин. А в Америке фирмы не берут сотрудника на работу, если скорость его чтения ниже 400 слов в мин, поскольку потом ему будет трудно справиться с потоком бумаг.
В педагогических вузах и училищах нашей страны был проведен эксперимент на скорость чтения у студентов. Выяснилось, что первокурсники педагогических учреждений в среднем читают со скоростью 168 слов в мин. Это средний показатель, а разброс значений составляет от 102 до 231 слова в мин. Второкурсники читают еще медленнее – 163 слова в мин с разбросом значений от 123 до 240 слов. Получается, что наши студенты читают намного медленнее, чем 300 слов в мин. Поэтому среди них так много учащихся с низкой успеваемостью, которые делают большое число ошибок в письменных работах и не желают учиться.
Скорость чтения можно увеличить. Но эффективно наращивать ее возможно только в младших классах, и то этот процесс будет протекать достаточно медленно. В старших классах увеличить скорость чтения очень трудно. Этого можно достичь благодаря специальным упражнениям, усилиям воли и систематическому чтению.
Административными и организационными мерами можно эффективно и результативно повысить скорость чтения в младших классах. Для этого в первую очередь нужно обращать внимание родителей на важность выработки у детей быстроты чтения, регулярно измерять ее, контролировать учителей и привлекать внимание общественности. Наличие установки на достижение повышенной скорости чтения также мобилизует и самих учеников. Они как бы вступают в своеобразную игру со взрослыми. Даже если ребенок пошел в школу, совсем не умея читать, то организационными мерами можно повысить скорость его чтения примерно на 50 %. Очень важно при этом не заставлять ребенка читать насильно, а преподать это действие в виде своеобразной игры. Например, после каждого измерения скорости чтения вносите результаты усилий ребенка в специальный график, который надо повесить так, чтобы он всегда был на виду. Тогда ученик будет видеть свои достижения, достижения своих сверстников, и стремиться к тому, чтобы еще больше повысить скорость своего чтения.
Во многих школах практикуются соревнования по скорости чтения между классами и школами. Активная совместная работа учителей и родителей, присутствие некоего соревновательного духа позволяет уже в 1–м классе достигнуть уровня 3–го класса и даже превзойти рубеж в 120 слов в мин.
Дидактический путь считается наиболее кропотливым. Но и он очень действенен в повышении скорости чтения у учеников. Вот несколько приемов, которые разработаны самыми лучшими учителями:
– надо увеличить не длительность, а частоту тренировок;
– желательно использование «жужжащего» чтения;
– в начале каждого урока полезно проводить пятиминутное чтение;
– полезно организовывать консультации для родителей, на которых объясняется важность повышения скорости чтения и как этого можно добиться;
– необходимо использовать разнообразные приемы для стимулирования учеников;
– крайне полезны и весьма нужны упражнения по развитию оперативной памяти.
Студентам, которые плохо читают, но хотят повысить скорость чтения, можно посоветовать следующее. Скорость чтения возрастет в том случае, если они будут работать в первую очередь над собой, бороться со своей ленью. Только так они смогут достичь результата. Одновременно со скоростью чтения надо повышать и технику конспектирования. Письмо и быстрое чтение связаны между собой, хотя и развиваются различными способами.
4. Другие закономерности процесса обучения
Теперь кратко рассмотрим некоторые конкретные закономерности процесса обучения, которые выделил в своей педагогической работе И. П. Подласый .
4.1. Дидактические закономерности
Ответы на билеты по обществознанию. 9 класс.
Настоящее пособие подготовлено в соответствии с программой курса культурологии. Предложенное издание рассматривает основные и наиболее важные вопросы, необходимые как для подготовки к экзамену, так и для успешной его сдачи.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
Сейчас самое время учиться. Учиться сдавать экзамены. И делать это таким образом, чтобы в дальнейшем сдать экзамен стало так же просто, как решить задачку за первый класс. Экзамен – очень важная часть учебного процесса. Он приводит знания в систему. Чтобы справиться с собой, нужно очень много усилий. Но одного количества усилий мало – они должны быть правильно направлены и распределены. Как это сделать? Расскажет эта книга. Здесь собраны самые общие и самые эффективные советы. Каким из них следовать – выбирайте сами, в зависимости от того, какой вид экзамена вам предстоит.
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.