Девиантное поведение детей и подростков - [105]
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.
3. Абшаихова У.А., Сирота Н.А. Клинико-катамнестическое исследование подростков, больных гашишной наркоманией // Саморазрушающее поведение у подростков. Л., 1991.
4. Аверин В. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.
6. Адлер Г. Лекции по аналитической психологии. М., 1996.
7. Азаров Ю. Трудный случай // Новый мир, 1984, № 5. С. 199.
8. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. СПб., 2003.
9. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная психотерапия: Хрестоматия / Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб. С. 287-307.
10. Алкоголизм // Большая медицинская энциклопедия. 2-е изд. Т. 1. M., 1974. С.245-273.
11. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. М., 1993.
12. Аменицкий В.Е. Правда о наркомании и наркоманах. Калининград, 2000.
13. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. А.А. Бодалеваидр. М., 1980.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
15. Аракелов Г.Г. Учителям и родителям о психологии подростка. М.: Высшая школа, 1990.
16. Аргайл Л. Психология счастья / Общ. ред. и вступ. ст. М.В. Кларина. М., 1990.
17. Асеев В. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1984.
18. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология. М., 1987.
19. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997.
20. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. М., 1991.
21. Балкарей Б. Подросток, который не умеет тратить свое время // Смена. № 3. 1986.
22. Бардиан A.M. Воспитание детей в семье. М., 1972.
23. Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя // Вопросы психологии. № 2. 1990.
24. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
25. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопов в романе // Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. С. 234-407.
26. Бедный Г.З. Временная структура деятельности и психологические проблемы обучения высокопроизводительным методам труда в ПТУ // Вопросы психологии. № 4. 1988. С. 108.
27. Белинская Е.П. Временные аспекты «Я-концепции» и идентичности // Мир психологии. № 3. 1999. С. 140-147.
28. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркомании. Книга для всех. СПб.; М., 1998.
29. Березин С.В., Лисецкий К.С, Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости. М., 2001.
30. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
31. Берн Э. Трансактный анализ в группе. М., 1996.
32. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. СПб., 1992.
33. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. М., 1986.
34. Берроуз Д. Организация и менеджмент программ обмена игл и шприцев. Руководство для стран Центральной и Восточной Европы и Новых Независимых государств. Ливерпуль: IHRD, 2000.
35. Бидуэлл Ч. Молодежь в современном обществе // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
36. Битти М. Алкоголик в семье или преодоление созависимости // Физкультура и спорт. 1997. Вып. 4. С. 17-29.
37. Богородская Э.Ф. Организация свободного времени учащихся средних профтехучилищ. Л., 1986.
38. Бодалев А.А. В мире подростка. М., 1980.
39. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.
40. Бодалев А.А. О психологических основах воспитания личности // Вопросы психологии. № 1. 1986. С. 19-27.
41. Боев И.В. Пограничная аномальная личность. Ставрополь, 1999.
42. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
43. Божович Л.И. Социальная ситуация и движущиеся силы развития ребенка // Психология личности. Тексты. М., 1982. С 166-172.
44. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М., 1996.
45. Бокий И.В., Лапин И.П. Алкогольный абстинентный синдром. Л., 1974.
46. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Киев, 1997.
47. Бохан Н.А. Клинико-патодинамические закономерности и терапия алкоголизма с коморбидным экзогено-органическим поражением головного мозга: Автореф. дисс... докт. мед. наук. Томск, 1999.
48. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
49. Братусь Б.С. Психология нравственного сознания в контексте культуры. М., 1994.
50. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М., 1998.
51. Бушканец М.Г. Руководство жизнью и деятельностью школьников в свободное время как педагогическая проблема // Организация свободного времени школьников. Казань, 1975. С. 12-21.
52. Буякас Т.М., Зевина О.Т. Внутренняя активность субъекта в процессе амплификации индивидуального сознания // Вопросы психологии, 1999. № 5. С. 50-61.
53. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. М., 1988.
54. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998.
55. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.
56. В мире подростка / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1980.
57. Вайсов С.Б. Восприятие матери подростками, страдающими героиновой наркоманией // Сб материалов науч.-практ. конф. / Под. ред. ИВ. Добрякова. СПб., 2000. С. 147.
Что мы переживаем сегодня – кризис семейного, или мы выходим на путь вечно семейного? Эта книга посвящена семье, ее месту в жизни человека и общества, какой она была в прошлом и какой мы хотим ее видеть в будущем. Может ли современная семья помочь человеку выдержать напор общества или семья сама переживает жестокий кризис? Известнейший исследователь семьи Лидия Бернгардовна Шнейдер открывает нам семью в разных «ликах», показывая ее психологические изменения, рост и смысл, который играет семья в жизни человека сегодня; освещает путь, который прошла семья в человеческом обществе от самых истоков до современного состояния.В книге вы найдете ответы на вопросы:– Как в современном обществе происходит формирование брачной пары и чем оно отличается от прошлого?– В чем заключается сущность свадебного обряда и какова его роль в семейной истории?– Какова роль любви и сексуальности в браке?– Почему столь разные союзы и отношения сегодня называются семьей?– Как изменились отношения отцов и детей и насколько эта проблема актуальна сегодня?– Семья XXI века: остановится ли калейдоскоп изменений?Издание адресовано психологам, студентам и преподавателям психологических факультетов, педагогам, философам, историкам, социологам, антропологам и всем, кто интересуется вопросами брака и семьи.
Эксперименты позволили человеку обосноваться и понять свое место в этом мире. Мы достигли всего опытным путем, путем проб и ошибок, дорогой разочарований и невероятных успехов. Эксперимент затрагивает взрослых и детей, людей и животных. Он следует за нами везде, во всех областях нашего существования, на всех этапах истории. Изготовление орудий труда, приручение диких животных, поиск съедобных растений или путешествия к неизведанным землям — не эксперимент ли для древнего человека? Но если окружающий мир изведан, что остается изучать? Верно, нашу психику.
Книга « Давайте начнем с кофе» в легкой и уютной атмосфере кофепития, предлагает поразмышлять, о существующих в мире течениях, обещающих улучшить качество жизни. Позволяет пересмотреть все сферы жизни и дает конкретные инструменты – психологические техники, которыми можно скорректировать то, что нуждается в изменении. Книга будет интересна людям, интересующимся способами улучшения жизни, работая над собой самостоятельно. Специалистам книга станет полезной наличием практических техник.
Встретить настоящего мужчину совсем несложно. Вы можете даже не подозревать, что подобные мужчины находятся в вашем окружении. А все потому, что шаблонное представление о настоящем мужчине, которое нам прививают СМИ, не имеет ничего общего с реальностью. Поэтому женщины, встретив, «не узнают» настоящих мужчин, но связываются с теми, кто им в подметки не годится. Читайте книгу с открытым сердцем и размышляйте над своей прошлой жизнью, делайте выводы о своих прежних ошибках в отношениях с противоположным полом и принимайте новые решения для построения своей новой судьбы! На страницах этой книги вы найдете ответ, почему вам до сих пор не удалось удачно выйти замуж, почему это удалось другим счастливицам и что вам надо сделать, чтобы пополнить их немногочисленные ряды.
Эта книга про успешное преодоление кризиса среднего возраста, про переоценку жизненных ценностей и про то, как обычный представитель среднего класса может поменять себя, своё отношение к миру, свою профессию и всю свою жизнь. Как из корпоративного работника, живущего без радости, без цели и смысла, можно превратиться в человека, нашедшего дело своей мечты и мотивацию, чтобы развиваться и двигаться вперёд.
Нам с детства твердят, что главный секрет успеха в упорном труде или хорошем образовании. Но на деле все оказывается не так просто. Троечники становятся звездами, а трудяги прозябают в безвестности. До эпохи анализа больших данных никто не мог предсказать, ждет ли вас успех и что нужно для того, чтобы стать знаменитым. Один из самых цитируемых ученых современности Альберт-Ласло Барабаши решил применить научные методы, чтобы вывести формулу успеха. Он изучил судьбы тысяч ученых, спортсменов, людей искусства и выявил пять универсальных законов успеха.
18+. В некоторых эссе цикла — есть обсценная лексика.«Мы радуемся неудачам богачей и люто завидуем их успехам. Обычно лежа на своих диванах в ипотечных эконом-норах» (с).
Предпринимаемое здесь исследование содержит смелый замысел - быть одновременно и историческим и критическим в той мере, в которой идет речь об установлении условий возможности медицинского опыта в том виде, в котором его знает современная эпоха. Эта книга написана не в пользу одной медицины против другой, тем более не против медицины и за отказ от нее. Речь идет об исследовании, пытающемся вычленить из дискурса исторические условия. В том, что говорится людьми, учитывается не только то, что они могли бы думать о вещах, но и то, что с самого начала приводит их в систему, делая в последующем бесконечно открытыми новым дискурсам и задачам их трансформации... Книга будет интересна психологам, психотерапевтам, философам, историкам, социологам и культурологам не только тематически, но и как образец блестящего гуманитарного исследования.
"Эта книга - результат поиска ответа для тех людей, которым нужны надежные факты, чтобы понять, как функционирует сознание, почему мы поступаем так, а не иначе, и как перестать делать что-то, если мы этого хотим. Ответ лежит в одном из самых ярких направлений в психологии - трансактном анализе. Он дал новый ответ тем, кто ориентирован скорее на изменение, чем на установление порядка, людям, желающим трансформировать, преобразовать себя. Он реалистичен, поскольку ставит пациента перед фактом, что тот ответственен за все, что случится в будущем, независимо от того, что произошло в прошлом..." Томас Э.Харрис.vk.com/psyfb2.
Автор показывает механизмы скрытой жестокости в воспитании детей и корни насилия. Анализируя ряд жизненных историй — пациентки-наркоманки, убийцы малолетних и Адольфа Гитлера, — Миллер раскрывает истоки крайней личностной деструктивности этих людей в их раннем детстве: будучи детьми, они подвергались жестокому обращению и унижению, что и сказалось на их личностных особенностях. Сформулированы основные принципы «губительной педагогики» — подавляющего и калечащего ребенка воспитания.Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, а также всех, кто интересуется проблемами детства.
Данная книга завершает серию работ по теории невроза и дает первое в мировой практике систематическое изложение теории невроза — причин невротических конфликтов, их развития и лечения. Развитая К. Хорни конструктивная теория невроза до сих пор остается непревзойденной по широте и глубине объяснения невротических конфликтов. Она включает исчерпывающую классификацию невротических типов личности; основных невротических влечений и их связь с базисным конфликтом; содержит анализ всех основных способов защиты и методов подлинного разрешения невротических конфликтов.