Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, доме - [3]
Все конкурсные программы организуются одинаково, какие бы названия они при этом ни имели, как бы ни разнилось их содержание. То есть, с точки зрения организации, конкурс молодых вокалистов, конкурс рисунков на асфальте и конкурс на лучшую инсценировку анекдота про Чебурашку ничем не отличаются друг от друга. Для того чтобы вычленить алгоритм организации конкурсных программ, нужно сначала определить, что будет подразумеваться под этим термином.
В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности. Этот принцип не является чисто педагогическим, он не является даже чисто человеческим: соревновательность в специфических формах присуща всей живой и даже неживой природе. Поэтому отрицать соревновательный момент в воспитательной работе, как это пытаются делать некоторые педагоги, — это все равно что отрицать законы природы на том основании, что они нам не нравятся. Дети всегда будут спонтанно состязаться, сравнивая себя с другими в самых различных сферах: кто быстрее съест яблоко, кто дальше швырнет камень, кто назовет больше имен девочек на букву «А» — и так до бесконечности.
Специально организованные педагогом соревнования в каком-либо виде деятельности и называются конкурсными программами.
Конечно, под это определение попадают и спортивные соревнования, и интеллектуально-познавательные игры. Их также можно назвать конкурсными программами. Но в силу того, что соревнования в физических возможностях и эрудиции имеют определенную организационную специфику и традиционно воспринимаются как самостоятельные формы работы, о них здесь речь не пойдет, им будут посвящены отдельные статьи.
Но даже без спортивных соревнований и интеллектуально-познавательных игр круг конкурсных программ исключительно широк. Вот далеко не полный перечень конкурсов, часто или не очень часто организуемых педагогами в школе и внешкольных учреждениях:
1. Конкурс на лучшее стихотворение на тему «Как я провел лето» («Мой выходной», «Любимое время года» и др.).
2. Конкурс художественного свиста.
3. Конкурс рисунков на асфальте.
4. Конкурс юных радиолюбителей.
5. Конкурс на лучшее письмо президенту (любимому артисту, директору школу и др.).
6. Конкурс бального танца.
7. Конкурс бумажных змеев.
8. Конкурс юных мастеров сельского хозяйства (механизаторов, доярок и др.).
9. Конкурс рисунков на тему «Первый день зимы» («Грибной дождик», «Лето в деревне» и др.).
10. Конкурс чтецов.
11. Конкурс меховой игрушки.
12. Конкурс юных менеджеров.
13. Конкурс на лучшее стихотворение о... (школьных каникулах).
14. Конкурс исполнителей авторской песни.
15. Конкурс масок из папье-маше.
16. Конкурс юных кулинаров.
17. Конкурс на лучшее поздравление... (с Днем учителя).
18. Конкурс ораторов.
19. Конкурс снежных скульптур.
20. Конкурс юных авиа- (судо-, ракето- и т. д.) моделистов.
21. Конкурс на лучший перевод... (с испанского языка).
22. Конкурс актерского мастерства.
23. Конкурс глиняных шахматных фигур.
24. Конкурс будущих домохозяек.
25. Конкурс на лучший репортаж из... (школьной столовой).
26. Конкурс агитпредставлений.
27. Конкурс росписи по керамической плитке.
28. Конкурс юных фотолюбителей.
29. Конкурс на лучший гимн... (детской организации).
30. Конкурс детских хоров.
31. Конкурс на лучший замок из песка.
32. Конкурс юных модельеров.
33. Конкурс на лучшую праздничную стенгазету.
34. Конкурс современного спортивного танца.
35. Конкурс поделок из бумаги (оригами).
36. Конкурс юных парикмахеров.
37. Конкурс на лучший научный реферат о... (вреде курения).
38. Конкурс музыкальных пародий.
39. Конкурс букетов (икебана).
40. Конкурс юных дизайнеров.
41. Конкурс на лучшую сказку о... (школьных учебниках).
42. Конкурс инструменталистов.
43. Конкурс вышивки на носовом платке.
44. Конкурс юных моряков.
45. Конкурс на лучший дружеский шарж на... (директора школы).
46. Конкурс исполнителей народной песни.
47. Конкурс рисунков на стекле (витражей).
48. Конкурс юных джентльменов.
49. Конкурс на лучшую загадку в стихах.
50. Конкурс кукольных спектаклей.
51. Конкурс чеканки.
52. Конкурс юных детективов.
53. Конкурс на лучшее решение математической задачи.
54. Конкурс пантомимы.
55. Конкурс аппликаций из шпона.
56. Конкурс юных журналистов.
57. Конкурс на лучшую сервировку стола к... (Новому году).
58. Конкурс балетного мастерства.
59. Конкурс шкатулок из открыток.
60. Конкурс юных пожарных.
61. Конкурс на лучшую легенду про... (топографический объект).
62. Конкурс эстрадных миниатюр.
63. Конкурс на лучший наряд для куклы.
64. Конкурс юных туристов.
65. Конкурс на лучшую радиопередачу к... (Дню 8 Марта).
66. Конкурс строя и песни.
67. Конкурс фигурок из желудей и шишек.
68. Конкурс юных операторов ЭВМ.
69. Конкурс на лучший рисованный фильм (комикс) про... (посещение бассейна).
70. Конкурс мастеров бодибилдинга.
71. Конкурс поделок из бересты.
72. Конкурс будущих защитников Родины.
73. Конкурс на лучший кроссворд на тему... (тв-во А. Блока).
74. Конкурс джазовых оркестров.
75. Конкурс выжигания на фанере.
76. Конкурс юных кружевниц.
77. Конкурс на лучшую идею о... (праздновании юбилея школы).
78. Конкурс инсценированной сказки.
«Педагогика угнетенных» Паулу Фрейре (1921–1997) – это книга, которая в свое время произвела революцию в западной системе образования, положив начало направлению «критическая педагогика» и став одним из основополагающих текстов этого направления. Детально анализируя принципы марксистской классовой борьбы, Фрейре предлагает свой взгляд на отношения в обществе со значительным социальным расслоением. «„Педагогика угнетенных“ была написана в основном не с целью предложить новую методологию (что противоречило бы представленной автором критике стереотипных моделей образования), а с целью простимулировать развитие освободительного образовательного процесса, который бросает ученикам вызов, призывает их к действию и требует, чтобы при помощи грамотности и критического мышления они учились изменять мир, в котором живут, вдумчиво и критически его оценивая; чтобы они могли выявлять разногласия и противоречия, присущие отношениям между угнетателями и угнетенными, и противостоять им.
Книга «Школа выживания, или 56 способов защиты вашего ребенка от преступления» является первым учебником по безопасности вашего ребенка. Она поможет вам правильно построить свои методы воспитания, помочь ребенку в трудной ситуации. Воспользовавшись нашими советами, возможно, вы найдете общий язык со своим ребенком. Ведь именно понимания так не хватает в наших с детьми отношениях.В этой книге авторы, педагог-психолог и криминалист с 27-летним стажем работы в органах внутренних дел, постарались разобрать наиболее типичные ситуации, когда ребенок по собственной вине или из-за взрослого человека попадает в беду.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Методические разработки представляют собой компактный очерк истории народа саха, теории и практики педагогики. Они помогут педагогу научиться использовать их воспитательный и обучающий потенциал, активно применять их на практике, когда проблемой педагогики выступает формирование человека субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества.Будут полезны работникам дошкольного, общего и дополнительного образования.
Книга представляет собой методические указания по предмету «Введение в литературоведение», который преподаётся студентам-первокурсникам филологических факультетов вузов. Приводятся списки тем, затрагиваемых на семинарских занятиях, примеры практических заданий, списки основной и дополнительной литературы, а также перечень экзаменационных вопросов.
«Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о «светлом будущем», а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим стоить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее». Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.