Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - [45]

– обучающиеся демонстрируют свои графические анализы с помощью интерактивной доски;

– обучающиеся приводят примеры употребления новых слов и выражений.

● Планируемый результат: развитие умений, обеспечивающих понимание содержания текста: умений выделять главную мысль, выделять опорные слова, использовать языковую догадку, устанавливать иерархию текста; умений работы со справочными материалами.

● Организация работы: индивидуальная работа в классе.

● Время выполнения: 15–30 минут.

● Критерии оценивания: развернутость и правильность контекстов употребления слов, создание словаря новой лексики.

3. Создай свою ось времени (Create your timeline)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: совершенствование рецептивных и продуктивных речевых умений;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать инструменты ИКТ в профессиональной деятельности, способности находить, понимать и передавать новую информацию;

– развитие системных компетенций: умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов и веб-инструментов.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Использование веб-платформ:

– https://timeline.knightlab.com

– http://www.myhistro.com/

– http://www.ourstory.com/

– http://timeglider.com/

– http://www.timetoast.com/

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: A2-B1.

● Формулировка задания: работая в группах, визуализируйте основные события прочитанного рассказа или статьи с помощью мультимедийных средств (фото, видео, графика, текст), расположив их в хронологическом порядке на шкале времени, представьте свою хронологическую ось устно на занятии.

● Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с алгоритмом создания временной оси;

– обучающиеся отбирают необходимые фото– и видеоматериалы для своего проекта;

– обучающиеся создают свою временную ось, вставляя видео, изображения, текст, ссылки;

– обучающиеся представляют свой проект устно на занятии.

● Планируемый результат: развитие умений, обеспечивающих осмысление содержания текста: сделать вывод на основе содержащихся в тексте фактов; оценить и интерпретировать изложенные факты.

● Организация работы: самостоятельная групповая.

● Время выполнения: проектное задание, от 3 до 5 часов.

● Критерии оценивания: произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, точность, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическое оформление речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления, соответствие языковых средств ситуации; хронологически правильная последовательность событий, развернутость и последовательность описываемых событий; дизайн созданной временной оси, соответствие визуального ряда описываемым событиям.

4. Электронная книга комиксов (E-comic book)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: совершенствование продуктивных и рецептивных речевых умений;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать инструменты ИКТ в профессиональной деятельности, способности находить, понимать и передавать новую информацию;

– развитие системных компетенций: умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов и веб-инструментов.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Использование ООР:

– Newsela https://newsela.com/

● Использование веб-платформ:

– Toondoo http://www.toondoo.com/

– Scholastic scholastic.com/graphix/createcomic.htm

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: А1-B2.

● Формулировка задания: работая в группах, внимательно прочитайте предложенную преподавателем статью https://newsela.com/, составьте краткий пересказ прочитанного в письменном виде от лица основных действующих лиц, составьте диалоги и монологи героев рассказа, которые будут включены в комиксы. Визуализируйте основные события прочитанной статьи с помощью веб-шаблонов для создания электронных комиксов, используя графику, фотоматериалы, устно представьте свою электронную книгу комиксов на занятии.

● Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с алгоритмом создания электронной книги комиксов;

– преподаватель знакомит обучающихся с критериями и требованиями к созданию книги комиксов;

– преподаватель отбирает на https://newsela.com/ статью, соответствующую теме и уровню обучающихся;

– обучающиеся читают статью или рассказ, выделяя главные события сюжета;

– обучающиеся составляют краткий пересказ событий от лица основных действующих лиц, составляют диалоги и монологи героев рассказа;

– обучающиеся создают электронную книгу комиксов, вставляя видео, изображения, текст, ссылки;

– обучающиеся представляют свой проект устно на занятии.

● Планируемый результат: развитие умений, обеспечивающих осмысление содержания текста: сделать вывод на основе содержащихся в тексте фактов; оценить и интерпретировать изложенные факты, развитие письменно-речевых умений составления пересказа, диалогов и монологов.