Большая кровь. Как СССР победил в войне 1941-1945 гг. - [174]
Неприятель нас нс чает... Вдругмы на него, как снег на голову. Закружится у него голова; атакуй, с чем пришли, с чем Бог послал. Конница начинай! Руби, коли, гони, отрезывай, не упускай!
Третье — натиск... У неприятеля те же руки, да русского штыка не знает. Вытяни линию, тотчас атакуй холодным ружеьм... Пехота, коли в штыки, кавалерия тут и есть... Картечи чрез голову — пушки твои».
Эти постулаты Суворова из «Науки побеждать» на долгие годы определили тактику русской армии. Но Александр Васильевич со своими умствованиями запоздал — эра штыкового боя подходила к концу. «Теперь сражения решаются огнем, а не рукопашной схваткой», — говаривал тот же Наполеон. На первое место выходили тактика, маневр и система огня. А вот Суворов по части тактики, и особенно маневрирования, был не силен. Сражение представлялось ему простым делом:
«Баталия полевая. Три атаки: в крыло, которое слабее... Шанцы всякие перескочишь; атака в середину невыгодна, разве кавалерия хорошо рубить будет, иначе сами сожмут. Атака в тыл очень хороша только для небольшого корпуса, а армией заходить тяжело».
Все эти «истины» проходили, пока русские имели дело с турецкими либо польскими формированиями. А в Италии начались проблемы (проблемы были во всех трех крупных сражениях, которые дал Суворов, но это уже другая история) и едва не завершились поражением при Нови. Одним из самых постыдных промахов русского командующего явилось то, что этот укрепленный город был в руках союзников, но Суворов, видимо, полагая, что он самый умный, решил совершить «обманный» маневр: оставить Нови. Он думал, что после занятия города французы потянутся вслед за отходящим русским войском вниз, на равнину, но все произошло, как в анекдоте — французы город взяли, а на равнину спускаться не стали. Пришлось Суворову лезть обратно в гору, отбивать город, который и без того был недавно у него в руках. Причем действовал фельдмаршал из рук вон плохо —тысячи русских и австрийцев оплатили своими жизнями «ляпсусы» Василь-ича. Дело вообще шло к разгрому, если бы в решающий момент удар 20-тысячного австрийского корпуса Михаэля Меласа не принес союзникам победу, которую Суворов всецело приписал себе.
С уплотнением боя и увеличением числа сражений входе наполеоновских войн, опытный костяк русской армии был быстро выбит. К1810 году в ней преобладали молодые неопытные рекруты. Военный министр Барклай-де-Толли в письме к канцлеру Румянцеву писал: «Вместо сильных и мужественных войск полки наши составлены большей частью из солдат неопытных и к тягостям войны непривыкших». Требовалась иная система подготовки рядового пехотинца и офицеров.
Тем не менее никаких качественных изменений в тактике боя русской пехоты не произошло, и через 40 лет войска действовали также, как в конце XVIII века. Например, в сражении у Черной Речки в Крыму 16 августа 1855 года войска князя Михаила Горчакова, которого позже обвинили «в нерешительности», действовали точно по заветам Суворова: «Баталия, штурм. Ломи чрез засеки, бросай плетни чрез волчьи ямы, быстро беги, прыгай чрез палисады, бросай фашины, спускайся в ров, ставь лестницы».
Русские так и действовали: они тащили с собой лестницы, с помощью которых под огнем пытались преодолевать высокие склоны. Однако пуля (которая дура) теперь вылетала из вражеского ствола в три раза чаще, нежели раньше, доставала дальше, а артиллерийская картечь не летела «поверх головы» при быстром движении атакующих. Да и сам противник, занимавший выгодные позиции, вовсе не дрожал от одного вида «чудо-богатырей». Штуцерный и артиллерийский огонь союзников выкашивал целые батальоны, действовавшие по старинке в тесных колоннах. По свидетельству очевидцев, защитники Севастополя в Крымскую войну 1853—56 гг. в укреплениях теряли от 600 до 1500 человек в сутки, что уж говорить о бойцах в открытом поле, атаковавших тесными рядами. И снова никаких изменений в тактике боя пехоты снова не произошло — все то же упование на штыковой бой, на «ура», да на количество. Однако с развитием технологий артиллерийский и ружейный (а позже и пулеметный) огонь противника постоянно сводил «количество» русских воинов к минусу.
Совершенствование средств огневого воздействия на противника свело на нет коронный прием русской армии — штыковую атаку большой массы пехоты. Собственное же огневое воздействие на противника в ту же Крымскую было на порядок ниже вследствие более низкого качества ружей и пушек.
Техническая и экономическая отсталось России в условиях повсеместного перехода государств к новым видам вооружений знаменовало собой окончание эры легких побед над ближайшими соседями России. Плотность огня похоронила расчет на массу.
Боевые порядки пехоты стали разобщаться, а вместе с тем возросли требования к тактической подготовке одиночного бойца. Хорошо подготовленный тактически боец присущ цивилизованному обществу, населенному свободными гражданами, привыкшими рассчитывать и полагаться в этой жизни только на собственные силы, но никак не обществу, в котором «голос единицы тоньше писка». Это тем более не характерно для армии, в которой высшие военные деятели в массе своей — откровенные дубы. Кто же может подготовить армию на современный лад, если заниматься этим просто некому?
Автор книги доказывает, что уже в середине 1920-х годов Сталин разработал план захвата черноморских проливов Босфор и Дарданеллы. Этот «новый царь» всерьез вознамерился осуществить вековую мечту государей московского государства. Но делал он это столь скрытно, что по сию пору историки не заметили его подготовку к «броску на Юг». Сам же срок операции напрямую зависел от событий в Европе, в частности, от высадки германских войск на британские острова.Автор утверждает, что именно Сталин сыграл одну из главных ролей в подготовке и развязывании Второй мировой войны.
Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.