Белая книга - [8]

Выводы:

Второй контур позволяет запоминать раздражитель и соответствующую ему эмоцию, которую выражает в теле.

В результате всё это складывается в хорошометр, учитывающий опыт всей жизни - и живые существа чувствуют, как им правильно поступить.

Если им было хорошо в подъезде и они хотят идти в подъезд - то они пойдут в подъезд. Второй контур позволяет общаться(делиться опытом) разным особям друг с другом.

Он оперирует тем, насколько хорошо будет самому субъекту в том или ином месте -но не может оперировать абстрактными понятиями и объектами.

В том случае, когда показания расходятся - происходит сложение векторов, потому что нечем проводить анализ.

Если происходит что-то чрезвычайно важное, то просыпается первый контур и берёт контроль на себя.

А всё потому, что информация от органов чувств сначала проходит через первый контур, потом, если первый контур счёл её удовлетворительной - пропускается дальше, во второй контур - и на основе его показаний совершаются действия.

Контрольные вопросы:

1) Время вечеринок. Найди в интернете "Розыгрыш Мумия", который с зубной пастой, после чего проведи его и своими глазами увидь то, как человек воспринимает мир.

2)Если кошки не могут думать о боге, то как они попадут в рай? Или в раю не место кошкам?

3)Если ты поставил пельмени - то пойди и выключи их. И покорми кошку.

Третий контур

Мозг не есть орган мышления, а орган выживания.

А. Сент-Дьердь, биолог

Впрочем, мы слишком долго говорим об обезьянах — а собирались ведь искать человека.

Пелевин "Generation П"

Сравнительно недавно, примерно 2.6 млн лет назад гоминиды(семейство, к которому относится человек разумный) начали думать, вследствии чего мозг увеличился в 3 раза.

Наши герои научились отрываться от происходящего в реальности(полностью или частично) и попадать в воображаемый мир, где могли и планировать, и вспоминать, и мечтать, и думать.

Есть много вещей, о которых можно подумать. Например, скажи — что произойдёт, если в унитаз поезда на полном ходу бросить лом? Мы с тобой понимаем, что может случиться всякое: лом может согнуться или выскочить назад, а может прокопать землю вместе со шпалами.

Однако, несмотря на вселенскую значимость этого вопроса, отвлекись и обрати внимание, что прямо сейчас ты запросто взял и представил ситуацию, которая, скорее всего, никогда не произойдёт. Рядом с тобой, скорее всего, нет ни лома, ни железной дороги, ни поездного туалета - однако ты легко представил себе возможные варианты.

То есть, ты запросто взял и совершил такое масштабное планирование.

Если бы история с кошками и пещерой, которую я описал ранее, произошла бы с людьми - то они бы не стали нейтрально относиться к улице - они бы выделили такое понятие, как лето и зима, после чего получили бы себе 2 записи:

"Зимой выход из пещеры это плохо" и "Летом выход из пещеры это хорошо"

И кончилось это тем, что в наше время выход из пещеры зимой перестал быть чем-то плохим.

Параллельно появились символы и речь. Академик Павлов и вовсе назвал работу этого контура второй сигнальной системой - сигналами сигналов. Что он имел в виду?

Всё просто - представь себе всеми любимый жёлтый лимон.

Представь, как ты берёшь нож и его режешь - как из лимона бодро и уверенно в разные стороны разлетается кислый сок, как он начинает пахнуть. Представь, что ты поднимаешь лимон над собой и выжимаешь из него сок себе на язык. Какой он на вкус? А как он пахнет?

Если раньше мы звонили в звонок, чтобы у пса появился желудочный сок, то теперь человеку достаточно просто прочитать о лимоне - ведь у тебя выделилась слюна, не так ли? А ведь по большому счёту ты сейчас просто смотришь в испещрённую черными крючками бумагу.

Вот это и есть сигналы о сигналах - нигде рядом не было лимона, никто даже не звонил ни в какой звонок, связанный у тебя с лимоном - ты просто увидел какие-то символы. И черные закорючки на бумаге в виде слов "стул" и "стол" заставляют тебя представлять разные объекты, хотя для кошки это в обоих случаях будет просто запачканная бумага.

Кошку можно будет научить разным реакциям на в разной степени пачканную бумагу - но символами она не овладеет. Впрочем, я не хочу подробно останавливаться на третьем контуре в его общем виде - ты не хуже меня представляешь, что он позволяет и на что способен.

Я же предположу, как мы получаем пометки в символьной системе.

Предположим, отец решил объяснить ребёнку, что такое стул. Он указал рукой на стул и сказал: стул. Но ребёнок не понимает, что отец назвал стулом - может быть, он назвал "стулом": свою вытянутую руку, поведение сына, самого сына, этот день недели, своё настроение, комнату или температуру.

Однако, когда ребёнок много раз услышит слово "стул" и в большинстве этих обстоятельств он будет видеть один и тот же объект, то в его голове создастся что-то вроде связи. На самом деле я предполагаю, что у него в голове не будет никакого словаря со списком "стул=(картинка стула)".

А просто у него в памяти будут лежать "слепки" от органов чувств за всю его жизнь и в тот момент, когда он будет видеть стул - в его голове через весь его опыт пройдёт сигнал, связанный со стулом - а в результате устройства нашей памяти сигнал пройдёт через все те слепки, в которых он тоже видел стул.