2008_50(598) - [31]

Шрифт
Интервал

1894 г. Январь начался с сильных морозов на юго-востоке европейской России. Погибло около трети озимых.

1897 г. В июне-июле на Черноморье обильные дожди. Ливни и градобития в Крыму, на Кавказе, в Бессарабии. В августе повсеместно стояла засуха, жестоко пострадал юго-запад России.

1899 г. На Ставрополье прошла зима без единого снегопада. Небывалые холода охватили почти всю Россию.

1900 г. Небывало холодным почти по всей России был январь. Лето повсеместно было засушливым. В конце августа заморозки побили овощи.

1904 г. Засуха на юге России...».

Даже при плачевном состоянии продовольственного рынка Российской империи, где 80% населения составляли крестьяне, министры на саммитах, приёмах, ассамблеях бодро рапортовали: «Не доедим, но продадим». И продавали всё, что покупал Запад, Юг, Восток. Голодал-то народ. А разве ныне министры Роспедерации и её городов живут на зарплату, в трущобах, недоедают, как, бывало, большевики?

Теперь приведу короткую историческую справку по народному здравоохранению из потерянной господами в 1917 г. и ныне вновь обретённой России.

«...Подготовка фельдшеров в России началась в 40-х годах XVII века для удовлетворения потребностей армии (своих врачей тогда вообще не было. - В.Л.). Вначале обучение осуществлялось индивидуально у заграничных врачей, работавших в России. По окончании учения лекарские ученики направлялись в полки для работы.

В 1706 г. была организована первая школа лекарей со сроком обучения 7 лет. Она была рассчитана на 50 учеников. Однако возраставшие потребности заставили пойти в сторону некоторого снижения первоначальных требований и вместо фельдшеров стали готовить подлекарей из солдатских детей, умевших читать и писать.

С середины XIX века на базе крупных больниц возникли четырёхгодичные платные школы для фельдшеров. В них принимали окончивших два класса народной школы. Стипендиаты по окончании школы посылались в отдалённые места страны на 6 лет. Наряду с этим продолжало существовать и индивидуальное ученичество, но прослушавшие курс для получения звания должны были выдержать выпускной экзамен.

В 1872 г. в Петербурге открыта первая женская фельдшерско-акушерская школа. Организация этого учебного заведения была продиктована чисто экономическими соображениями: государству выгоднее было посылать на работу вместо двух лиц - фельдшера и акушерки - одну фельдшерицу-акушерку.

Однако, несмотря на 4-х годичный срок обучения, медицинская подготовка в те времена была недостаточной. Так например, на III и IV курсах на акушерство и женские болезни отводилось по 6 часов годовых, а на болезни новорождённых - по 1,5 часа.

В 1913 г. в России числилось 29 986 фельдшеров и фельдшериц (на 25 433 гражданских врачей), из которых фельдшеров было 24 058, а фельдшериц - 5928. Самостоятельных фельдшерских пунктов было 4539. Примерно одна треть всех больных обслуживалась фельдшерами.

Профессия медицинской сестры возникла в связи с потребностями армии. В 1854 г. во время Крымской войны по инициативе основоположника военно-полевой хирургии Н.И. Пирогова в Петербурге была учреждена первая в России и Европе школа сестёр милосердия. Кроме ухода за ранеными и помощи врачам во время операций и перевязок, сестра милосердия следила за снабжением больных продовольствием, бельём и т.д.».

Невольно напрашивается сравнение народного здравоохранения царской России и Советской - СССР, когда в короткий исторический срок на пустом месте большевиками была создана новая бесплатная система народного здравоохранения, медицинская промышленность, научная и учебная база подготовки медицинских кадров всех уровней, специализированные и региональные медицинские школы и направления: ленинградская, московская, томская, киевская, владивостокская, одесская, кавказская и др. Были построены и открыты новые больницы и целые больничные городки, институты, техникумы, училища, амбулатории и поликлиники, диспансеры и консультации, клинические и общего профиля санатории, причём для всего населения, а не для каких-то избранных слоёв. Общее число занятых в здравоохранении СССР и медицинской промышленности перевалило за 5 млн. человек - профессионалов, целая индустрия во имя жизни и здоровья людей. И всё это богатство досталось новой, буржуазной власти.

Затем большая часть этого богатства вместе с производством продовольствия отдана в частные руки просто так - началась эра вымирания населения. Подобного Русское государство не знало даже при татаро-монгольском иге с самым крупным в мире астраханским рынком русских рабов, разве при набегах крымско-турецких орд (угонявших в рабство целые деревни и сёла).

Теперь напрашивается новое сравнение - ведь всё познаётся в сравнении. Несмотря на фактическое отсутствие народного здравоохранения в царской России, низкий жизненный уровень с частыми голодовками особенно крестьянского населения, высокую смертность, население хоть и медленно, но увеличивалось. Царское правительство мало что делало для сокращения смертности, но государству были нужны работники и солдаты. О мероприятиях по сокращению населения тогда не было и речи. Без рабочих и крестьян, т.е. без быдла, какие могут быть господа? Каждый тогдашний господин, хоть и дурак, понимал, что его благосостояние держится на трудящихся: пахарях и скотниках, маслоделах и виноделах, плотниках и каменщиках, горняках и лесорубах, рыбаках и охотниках, заводских и фабричных рабочих. И охраняют богатства страны, самих господ и их интересы вооружённые солдаты.


Еще от автора Газета «Дуэль»
2008_25 (573)

НЕРАСКРЫТЫЙ ПОТЕНЦИАЛСоветское обществоведение предпочитало на распределении не заостряться: было бы что распределять; главное — производство. И пока то, что производилось в стране, предназначалось для народа и до него доходило, в этом был свой резон. Но когда все, созданное целыми поколениями, вдруг очутилось в немногих руках или бесследно исчезло, стало очевидным, что и распределение заслуживает самого пристального внимания.


Дуэль, 2009 № 18 (617)

НУЖНО КОМПЕНСИРОВАТЬ ОТСУТСТВИЕ ДЕНЕГ?


2008_42 (590)

ОКТЯБРЬ 93-го — ПОДВИГ?


Дуэль, 2009 № 12 (611)

ГЛАВНЫЙ ВИНОВНИК — ПРАВИТЕЛЬСТВО?




Рекомендуем почитать
Наука и анархия

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Интервью с Уильямом Берроузом

Уильям Берроуз — каким он был и каким себя видел. Король и классик англоязычной альтернативной прозы — о себе, своем творчестве и своей жизни. Что вдохновляло его? Секс, политика, вечная «тень смерти», нависшая над каждым из нас? Или… что-то еще? Какие «мифы о Берроузе» правдивы, какие есть выдумка журналистов, а какие создатель сюрреалистической мифологии XX века сложил о себе сам? И… зачем? Перед вами — книга, в которой на эти и многие другие вопросы отвечает сам Уильям Берроуз — человек, который был способен рассказать о себе много большее, чем его кто-нибудь смел спросить.


Дети об СССР

Как предстовляют наши дети жизнь в СССР? Ниже приведены выдержки из школьных сочинений. Несмотря на некоторую юмористичность приведённых цитат, становится холодго и неуютно от той лжи, котору. запрограммировали в детский мозг...А через десяток-другой лет эти дети будут преподовать и писать историю нашей страны. Сумеют ли они стряхнуть с себя всю ту шелуху брехни, которая опутала их с рождения?...


Интервью с Жюлем Верном

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


С людьми древлего благочестия

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Воспоминания, портреты, статьи

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


2008_38 (586)

СЧИТАТЬ ЛИ Е. ИХЛОВА ПРЕДАТЕЛЕМ?Ю.И. МУХИН: Короче, даже если вы и задумали предать евреев, то у вас это пока не получилось, да и не получится, пока вы в Национальной Ассамблее, поскольку 90 % евреям, как гражданам России, фашизм в России не нужен, даже если это еврейский фашизм.


2008_44 (592)

БЕН ЛАДЕН ВИНОВАТ?


2008_46(594)

ВИНОВАТЫ ЛИ США В РОССИЙСКОМ КРИЗИСЕ?


2008_52(600)

ВИДЕН СОЦИАЛИЗМ?