111 баек для педагогов - [2]
Как-то раз Рома шел с мамой по пешеходному переходу. На них летела машина. Водитель с трудом сумел затормозить на красный свет и чуть не сбил женщину с ребенком. «Что бы сказал по этому поводу мой папа?» – мелькнуло у парня в голове. В аффекте Ромка схватил из мусорного контейнера у светофора пустую бутылку из-под пива, подбежал к автомобилю и на глазах у проходящих мимо людей со всей силы ударил ею по лобовому стеклу.
Папины уроки даром не прошли. Сын усвоил их на отлично.
Мораль. Научение агрессии возможно в результате неправильного воспитательного воздействия родителей.
Комментарий. Отцу не следовало демонстрировать сыну свое раздражение по поводу поведения людей. Избыток негатива как замедленный взрыв бомбы. Он обязательно приведет к преобразованию вербальной агрессии в физическую.
Детям необходимо объяснять социальные явления. Беседы с родителями развивают практический интеллект ребенка и помогают ему впоследствии самостоятельно справляться с различными жизненными ситуациями. Комментарии будут полезны, если оперировать фактами, применять доказательства и использовать антиципацию – стараться предугадывать последствия различных поступков. Пусть ребенок учится анализировать и понимать происходящее, но не однозначно в черных тонах. Тогда есть все шансы, что удастся воспитать рассудительность и сдержанность, а не спровоцировать стремление все и всех вокруг порицать и наказывать.
Диапазон применения байки:консультации школьного психолога для родителей и подростков.
№ 2. Байка «Безмятежный пловец»
Стасик летом жил на даче. Рядом с участком протекал небольшой ручей. Местные жители его расширили и углубили в нескольких местах, чтобы было удобнее брать воду.
После дождя мостки скользкие. Мальчишка почти час кружится у воды. Мама пока его не искала. Можно спокойно заниматься своими делами.
Неожиданно Стасик поскользнулся и упал с мостков в воду. В свои пять лет он не умел плавать. Мальчик начал кричать и бить по воде руками. На шум обратил внимание проходящий мимо мужчина. Оценив ситуацию, он понял опасность. На ходу пришлось сбрасывать сапоги и с разбегу кидаться к мальчику в воду. Стасик уже почти захлебнулся и начал погружаться на дно. Помощь пришла вовремя.
Мокрый мужчина со Стасом на руках появился перед мамой мальчика. Женщина от страха чуть не лишилась сознания. На фоне взволнованных взрослых ребенок выглядел не только спокойным, но даже счастливым. Он укоризненно посмотрел на незнакомого дядю и объяснил свое видение случившегося:
– Мамочка! Я так плавал, так плавал. Заплыл на самую середину. Мне дядя помешал. Зачем он меня вытащил? Я бы еще поплавал.
Взрослые молчали. У них было иное мнение по поводу приключения мальчика.
Мораль. Дети не осознают всей опасности определенных жизненных ситуаций и их не боятся.
Комментарий. Родители совершают ошибку, если эмоционально заражают ребенка своим страхом и начинают доказывать трагичность произошедших событий. Они могут его испугать, вселить страх, что спустя много лет, возможно, отразится на развитии и спровоцирует возникновение паттернов в поведении или фобий.
У детей существуют механизмы психологических защит. Они играют положительную роль и оберегают от психотравматизации. В таких случаях правильнее поддержать фантазии ребенка:
– Да, дядя сказал, что ты замечательно плавал. Молодец! Немного потренируешься и станешь хорошим пловцом. Папа поучит. А дяде скажи спасибо. Он тебя вовремя вытащил, чтобы ты не замерз.
После таких комментариев и поддержки мальчик не будет бояться воды и попросит об уроках плавания. Понимающие родители запишут его на занятия в бассейне. Едва не ставший несчастным случай позволит создать устойчивую мотивацию к формированию умения плавать.
Диапазон применения байки:беседы психолога с родителями детей дошкольного возраста.
№ 3. Байка «Борец с электронным дневником»
Однажды вечером мама спохватилась, что давно не проверяла оценки сына в дневнике. Стала его листать, но ничего не обнаружила.
– Где твои оценки? – растерянно поинтересовалась она.
– В электронном дневнике.
– Как можно их посмотреть?
– В Интернете.
– Включи, пожалуйста, компьютер.
Мама так и не смогла узнать об успеваемости сына, так как в их квартире при таинственных обстоятельствах исчез шнур от компьютера, который соединяет его с электрической розеткой.
Несложно догадаться, кто в семье мог обесточить компьютер.
Мораль. Ученики скрывают оценки от тех родителей, которые за них постоянно ругают, но не оказывают помощи в повышении успеваемости.
Комментарий. В 6–7-м классах у многих школьников снижается успеваемость. Данная тенденция возникает под влиянием двух основных причин. Во-первых, из-за начала подросткового возраста с характерными психологическими новообразованиями и изменениями ценностно-смысловых ориентиров. Во-вторых, из-за усложнения школьной программы.
Ребенку требуется всесторонняя помощь и поддержка близких людей. Традиционный родительский контроль, директивность в отношениях, однотипно повторяющиеся требования и даже угрозы не способствуют решению школьных проблем. Сохраняя доверительные и теплые отношения с ребенком, предложите ему различные варианты совместных усилий по преодолению возникших затруднений в обучении.
Предлагаем вашему вниманию адаптированную на современный язык уникальную монографию российского историка Сергея Григорьевича Сватикова. Книга посвящена донскому казачеству и является интересным исследованием гражданской и социально-политической истории Дона. В работе было использовано издание 1924 года, выпущенное Донской Исторической комиссией. Сватиков изучил колоссальное количество монографий, общих трудов, статей и различных материалов, которые до него в отношении Дона не были проработаны. История казачества представляет громадный интерес как ценный опыт разрешения самим народом вековых задач построения жизни на началах свободы и равенства.
Монография доктора исторических наук Андрея Юрьевича Митрофанова рассматривает военно-политическую обстановку, сложившуюся вокруг византийской империи накануне захвата власти Алексеем Комнином в 1081 году, и исследует основные военные кампании этого императора, тактику и вооружение его армии. выводы относительно характера военно-политической стратегии Алексея Комнина автор делает, опираясь на известный памятник византийской исторической литературы – «Алексиаду» Анны Комниной, а также «Анналы» Иоанна Зонары, «Стратегикон» Катакалона Кекавмена, латинские и сельджукские исторические сочинения. В работе приводятся новые доказательства монгольского происхождения династии великих Сельджукидов и новые аргументы в пользу радикального изменения тактики варяжской гвардии в эпоху Алексея Комнина, рассматриваются процессы вестернизации византийской армии накануне Первого Крестового похода.
Виктор Пронин пишет о героях, которые решают острые нравственные проблемы. В конфликтных ситуациях им приходится делать выбор между добром и злом, отстаивать свои убеждения или изменять им — тогда человек неизбежно теряет многое.
«Любая история, в том числе история развития жизни на Земле, – это замысловатое переплетение причин и следствий. Убери что-то одно, и все остальное изменится до неузнаваемости» – с этих слов и знаменитого примера с бабочкой из рассказа Рэя Брэдбери палеоэнтомолог Александр Храмов начинает свой удивительный рассказ о шестиногих хозяевах планеты. Мы отмахиваемся от мух и комаров, сражаемся с тараканами, обходим стороной муравейники, что уж говорить о вшах! Только не будь вшей, человек остался бы волосатым, как шимпанзе.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.